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解说活动个人总结 篇1
作为一名参加微解说活动的学生，我感受颇深。在活动中，我深刻体会到了微解说对于传统教育的创新与改革，也体验到了微解说作为一种新兴教育形式所带来的独特和魅力。
首先，微解说活动通过让学生结合实际生活和学习经验，用细致的语言、形象的比喻和独特的创意，把自己的感受和思考表达出来。这种表达方式，不仅深受广大教师和家长欢迎，也让学生有了一个更好的表达平台，而这恰好正是传统教育在教学形式上所缺乏的。微解说活动不仅提高了学生的表达能力，更是让学生的表达变得非常生动、有趣、想象力丰富，从而激发了学生的创造性思维，促进了学生的自我教育。
其次，微解说的学习方法更为生动、直观，这种教学模式更倡导学生自主学习、深度思考，让学生从“被动接受”变为“主动学习”；更强调学生的互动性和参与性，让学生成为课堂的主人翁，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习主动性，激发了学生的未来自我发展的动力。
最后，微解说活动还让我更加意识到了生活与学习之间的紧密关系。每一个表述我们问题、解释我们的生活，我们能够从此中迸发出自己更多的想法和思考，这样就可以让我们在学习过程中得到更为充实和 愉悦的体验，让学生变得更加自主、积极、发展。
总之，在微解说活动中，我看到了教学理念、教育形式的全新应用，深刻体验到了微解说所带来的巨大魅力和优势。同时，我们学校的微解说教学还存在一些问题，例如，学生对微解说的理解与操作不够好，学校需要提供更密切的指导和管理，让学生真正体验到微解说所带来的独特魅力和教育意义，从而更好地促进学生的自我发展。我相信，在不久的将来，微解说在教育领域一定会得到越来越广泛的推广，为更多的学生带来美好的未来。
解说活动个人总结 篇2
9月5日，新学期开始，从城市学校250多名教师聚集在一个小城市，参加小学语言教学和研究人员讲解教材活动。
与以往的教学研究相比，本次活动具有创新性和实效性。在组织开始组织的各个级别的教学骨干教材的组织结构，教学策略，并由教师面对一线老师解释，这是第一次在最近年份。教学和研究人员传达信息和组织作为一个整体，车站更高，系统更强大，帮助广大教师掌握整套教材，在做好相互衔接的基础上，真正做他们的职责，保持他们的位，做好的教学。
一，亮点的活动
1，教师参与的热情高涨。原来单位参加三到五人，但实际数量远远超过规定，即使城市一个小将近一百名教师暂时退出会议室，还有一些人站在门口听，超过250名老师，三个小时的活动，在这期间很少有人分心，累了，除了传统笔记，**，录音，摄影等辅助手段的使用，提高研究成果，对比场地的氛围。
2，领导高度重视。何志昌，教学与教学部主任，教学研究室主任对普通教师的身份认同参加城市活动的一个小寨寨主教，教学研究部分周宗全参与。老师对他们的行为有更多的鼓励。
3，两位老师和学生做了充分的准备，从内容到形式更具创新性，容易理解标准课程，直观演示教材结构，结合具体案例提示操作策略，使教什么，如何教这个问题已经是一个更好的解决方案。
4.领导者随机选择几名教师为员工讲解评估和等级，交流经验和学习，有关各方正在促进和改进。
二，几点建议
1，组织方提案：
教师的积极性和座位的位置构成了今后教研活动中更大的矛盾，需要充分估计和妥善解决。
在活动中，一些参与者有了新的见解、新的问题，应该给他们在适当的时间与教练互动的机会。
不同的学科，不同的安排，不应该是对每一个叙述者的统一要求。
2，教师的建议
鉴于语文学科的特殊性，对个单元、个单元进行详细解释是不现实的，也是不必要的。北师范大学这套教材从一年级到六年级，是单位安排的主题，学习兴趣，学习学习，整体进步，文化积累，既有安排的特点，也应该是我们教学的特点。因此，我们可以看到整体的一瞥，并请老师们检讨自己的看法。以此类推，他们的教学深入研究不涉及其他内容。
知识树只是其中一种形式来帮助解释它，它必须增加视觉效果，抽象为直观的效果，但形式，框架，文字，**等也是一种很好的形式的内容服务，因此，在解释中，不要这是一个很高的要求，学校在解释时间应该适当，有效利用知识树。
3，教职员自己建议：
教学和研究人员是普通老师，所有老师都应该做，我们应该做好;教学和研究人员不是普通的老师，我们应该加强学习和研究，使理论更受欢迎，使实践更加精彩。
教师为服务，为教学服务创造了一种新的形式的教学和研究，丰富的教学和研究活动，经常深入的教室，从教师和学生中发现了新的教训和共同的问题在促进和解决共同成长的过程。
解说活动个人总结 篇3
微解说活动是一个非常有趣的活动，它能够给人们带来非常多的乐趣和启发。在这个活动中，我们可以通过一些简短有趣的解说来了解更多的事情，不仅能够增添我们的知识，还能够让我们更好地体验到各种文化和生活娱乐。
在这个活动中，我的主要任务是为大家提供一些个人的解说。我选择了一些跟旅游文化和自然知识有关的话题，试图让听众们更好地了解一些我们生活和人类历史中的有趣故事。通过这些解说，我尝试给予听众们一些新的思考，希望他们能够从我的解说中获得更多的启发。
在这个活动中，我最喜欢的一次解说是关于中国古代建筑的。我知道，很多人对古代建筑非常感兴趣，但对于许多人来说，他们并不了解中国古代建筑的历史和风格。因此，我选择了这个话题，希望给大家带来更多的启发。
在我的解说中，我详细介绍了古代建筑的历史和发展。我强调了中国建筑的特色和风格，让大家更好地了解古代建筑的精髓。我还谈到了一些名人的讲述和建筑名称的由来，让听众们能够更好地了解相关的历史和文化。
这次解说让我感到非常兴奋和满足。我知道，通过我的解说，我能够为很多人提供新的知识和启发，让他们能够更好地了解和欣赏古代建筑的美丽。当我看到听众们的欣喜和感激时，我的心情也变得非常愉快。
除了我的个人解说，我还参加了一些其他人的解说。在这些解说中，我发现了许多新奇有趣的事情，从入门摄影技巧到音乐欣赏和文化历史，每个人都有自己独特的话题和观点。这使得整个微解说活动非常丰富多彩，让我们能够在短短几分钟内了解到许多新的事情。
总的来说，这次微解说活动给我的体验非常好。通过我的个人解说和其他人的分享，我能够更好地欣赏各种文化和生活娱乐，让我更好地理解和热爱这个世界。我相信，未来还会有更多的微解说活动，我非常期待能够再次参加这样有趣的活动。
解说活动个人总结 篇4
大活动专题片
让学生走出课堂，让学生走向广阔的世界；以班级为单位，以德育为目标，以实践为载体
体育课，班级德育实践周，校园管理的金手指，学生德育的试金石！
近年来，我校对学生管理进行了探索，在运行中不断改进和发展，最终形成了一套行之有效的管理理论。其中，2010年5月正式启动的“班级德育实践周”，取得了非常好的活动效果，参与活动的学生受益匪浅、收获很多，校园环境得到良好改观，也为学校争得了荣誉。2012年10月，我校进一步拓展活动，进一步丰富形式和内容，增加了校内专题培训，以及走出校门开展校外德育实践。
同时为提升活动的层次，增强活动的实效，把它纳入国家改革示范校创建的德育特色项目之一，并做为省级立项课题《德育收视课》的子课题进行研究。
“班级德育实践周”就是要让同学们以此为载体，走出课堂，走出校园，去广泛地参与各种德育实践活动，进行校内服务，参与学生行为习惯的督察和考核，协助各处室的日常工作，等等。
“活动考核组”、“文明劝导组”、“办公文员组”、“清洁服务组”、“旗手训练组”、“青年志愿组”，每一个班级都会在这一周里将同学们分成各个小组，同学们将会承担不同的工作任务。“班级德育实践周”，让同学们在活动中规范行为，提高道德修养，增强职业意识、合作意识、劳动观念，并培养 “自主管理、自我教育、自主服务、自我发展、共同提高”的能力。
我们很高兴看到校园管理与学生共同成长！
为期一个周的班级实践活动，令大家获益良多，不论是校内定岗实践、校内主题培训，还是校外德育基地活动，都内容丰富，带给我们惊喜。
学校岗位设置的实践主要包括文明监督、办公室助理和清洁服务。
在校园内共设有九处文明督察岗，校门处、科教楼大门前、教学楼与科教楼之间、教学楼西出口、教学楼东出口、运动场、实训楼、食堂一楼前路口处、开水房前、食堂二楼出口处等等。文明监督岗的学生对着装、仪表、学生证等都有严格的规定。他们应该用文明的、低沉的声音说话和做事。文明督导的主要工作是防止学生携带食品、零食等物品进入教学区，对迟到的学生进行登记；禁止有色饮料、口香糖等违禁物品进入，禁止穿高跟鞋、在运动场吸烟，损坏运动场；对未佩戴学生证的同学进行提醒，制止学生将垃圾丢到实训楼北面坎下；制止学生携带饭菜出食堂区域。
校门处的文明督察岗位人员还得佩绶带，进行来客、来访接待。
办公助理的主要工作是在校长办公室（科301）、党政办、教导处、总务处、职介所等办公室，协助进行日常办公、来客接待、接听**等工作，同时负责各办公室内和门前相应区域的清洁卫生。
保洁员为学校的环境卫生和保洁工作努力工作。听，扫帚飒飒的在地面划出一声长调，推垃圾的车子就沉甸甸的穿梭于各个角落，诺大的校园，要保证地面的干净，草木的清新，楼道阶梯的一尘不染，实在需要每一个参与者付出劳动、付出耐心，勤于吃苦，乐于付出，才能换来美丽的校园。
学校主题培训的第一课是职业生涯规划、职业意识和就业指导。什么是职业生涯规划，它又叫职业生涯计划，是指个人与组织相结合，在对一个职业生涯的客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的能力、兴趣、爱好、特点等进行综合分析与权衡，结合时代的特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。制定一个好的职业生涯计划终生有效，对我们今后的生活乃至人生的道路都有很重要的作用，所以请还未制定计划的同学赶快为自己制定一份详细的计划吧！
第二讲土家族文化，第四讲长阳民歌，唤醒我们骨子里的土家族基因。我们土家族有着独特的风土人情，文化艺术，饮食生活，都具有很强的民族特色。作为一个现代土家族人，我再次感受到土家族文化的美丽与美丽。我真得觉得自己更精致了。
唱一首山歌可以打湿竹林，背一背篓高粱可以送走月亮，吃着洋芋粑粑，喝着甜美的山泉，一切原生态的惬意不正是现代人追求着向往的吗？
第三课，为人处世教育。每个人都要长大，每个人都要融入社会，每个人都要步入职场，每个人都要自爱家庭、工作，亲人、朋友之间存在，你的为人处世的态度决定了自己的存在价值。我们都希望是被信任的，被尊重的，被欢迎的，那么，你就要首先学会给予。
第五课诗歌欣赏。反复朗读法，让我们把握古代诗歌押韵、平仄、对仗等特点，同时感受现代诗歌内在的节奏，琅琅上口。捕捉形象，体察情感法。
诗歌的情感往往是通过想象来表达的。我们必须弄清楚意象和意境这两个概念。欣赏的关键在于联象和想象。推敲语言法。诗歌语言的形象性、抒情性、跳跃性等特点，应慎重考虑。
鉴赏手法。以常用修辞手法——比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、点化、互文、反复、排比等等来鉴赏诗歌。这些技巧帮助我们更好地学习诗歌，提高我们欣赏诗歌的能力。
第六课校园消防安全。古之有云：人命大于天！
虽然是几句简单的话，却告诉我们各行各业不可忽视的安全问题。安全是人类的几础，是完成各项任务的基础。作为学生，只有了解安全的常识并培养正确的安全知识，他们才能轻松自在地学习。火灾逃生四要点：
1： 用湿毛巾捂住鼻子以防吸烟；2： 迅速果断地逃离火灾现场；3：
有效地寻找逃生的出路；4：趴在地上等待救援。这是行之有效的逃生技能，让我们把平安的种子播进心田，当它发芽开花长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。
校外德育基地活动第一站，我们参观了“一致”魔芋生物科技****。这是一家由中国绿色食品协会认定的“中国产品深加工示范企业”，让我们这些从小就认识魔芋的人大开眼界。原来可以改变一切，可以让我们从新认识一切。
了解身边的现代企业，足以激励我们重新规划美好生活。
第二站我们来到了清江古城。巴人博物馆的历史悠久、彭秋潭纪念馆的丰富文化、王国新诗画书院的巅峰之作，都足以让我们眼前为之一亮，家乡的美丽不仅仅是在于山水之美，更在于文化的源远流长，和文化们名人的厚积薄发。
第三站，我们去了特校。我们分享快乐的心情，送上祝福的心情，为特殊学校的兄弟姐妹们守住我们的爱。同学们打扫得更仔细，怎么希望让所有的地面和门窗都一尘不染啊；陪他们做游戏的同学们更卖劲儿了，使出浑身解数来带给他们欢笑。
其实，和我们一样，他们渴望爱情，希望自己能像别人一样平凡地生活。我们应该珍惜自己的健康，珍惜父母和老师的爱，让自己坚强起来，帮助别人。
第四站，我们走进了县博物馆。原来，长阳是长阳人的故乡，也是巴人的发祥地。巴人的神谜需要我们继续去探访，巴人的民族性格需要我们去继承。
在第五站，我们去福利院安慰那些爷爷奶奶。我们感受到了最美的日落，真情更浓了。去福利院的旅行突然唤起了我们对祖父母的思念和内疚。我们很多人都从小由爷爷奶奶带大，他们脸上的皱纹和头上的白发是对儿孙爱的见证。
我们要多关心老人，让他们多感受来自儿孙的尊敬和关爱，多感受家庭的温暖和幸福，让他们的老年生活充满爱和温馨。
最后一站，我们参观了消防中队，学习了很多消防知识，为自己的安全买了一份保险。同时，消防员严明的纪律、无私奉献和不求回报的精神，面对困难无畏无惧的勇气，使我们心存敬意，他们是真正的无名英雄！
课堂实践周活动，让我们受益匪浅，这将成为我生命中最珍贵的记忆。
解说活动个人总结 篇5
9月5日，新学期伊始，全市各校250多名教师齐聚一中。
与以往的教学研究相比，本研究具有创新性和有效性。开学初便组织各年级教学骨干共同梳理教材的知识结构、研讨教学策略，并由教研员面对一线教师来进行解说，这是近年来的首次。教研员融传达信息与组织为一体，站位较高，系统性强，有助于广大教师在把握整套教材的基础上，做好相互间的衔接，真正做到各司其职，各守其位，同心协力，搞好教学。
一、活动亮点
1、教师参与热情很高。原定每单位参加三至五人，但实际人数远超过了规定，即使市一小的近百位老师临时撤出会议室，仍有部分人在门口站着听记，250余位教师，三个小时的活动，期间很少有人分心、厌倦，除了传统的笔记外，录像、录音、照相等辅助手段的运用，提高了研讨效果，烘托了会场的气氛。
2、领导高度重视。教育体育局局长何某、教研室主任任某以普通教师身份参加活动。第一小学翟校长、教研室周主任全程参与。他们的行为对教研员和老师都产生了较大的鼓舞。
3、两位教研员做了充分的准备，从内容到形式都有较多的创新，深入浅出的解读课标，直观演示教材的结构，结合具体案例提示操作策略，使“教什么，怎样教”这个问题得到了较好的解决。
4、领导随机选出教师若干名，针对教研员的解说去进行评价并打分，换位体验和学习，对参与各方都是促进和提高。
二、几点建议
1、对组织者的建议：
教师的积极性与会场座位之间存在很大的矛盾，今后组织教研活动时，应充分估计并妥善解决。
在活动过程中，一些参与者有了新的见解和新的问题，因此应该在适当的时候给予他们与教学研究者互动的机会。
学科不同，编排各异，不应对每一位解说者提出统一的要求。
2、对老师们的建议
鉴于语文学科的特殊性，对每一卷、每一单元进行详细解释是不现实的，也是不必要的。北师大这套教材从一年级到六年级，都是主题单元的编排形式，“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”，既是编排的特点，也应是我们教学的特点。所以，窥一斑可见全豹，请老师们回顾教研员的解说要点，举一反三，自己结合教学深入研究没有涉及到的其他内容。
知识树只是帮助解说的形式之一，它具有增加视觉效果、化抽象为直观的效果，但**、框架、文字、**等也都是为内容服务的好形式，所以，在解说时，不要对此有太高的要求，各学校在开展解说时也要适度、有效运用知识树。
3、对教研员自己的建议：
教研员是普通的教师，凡是老师应该做的，我们都应该做好；教师和研究人员不是普通教师。 我们应该加强学习和研究，使理论更普及，实践更精彩。
以为教师服务、为教学服务为宗旨，创造新的教研形式，丰富教研活动内容，经常深入课堂，发现来自师生的鲜活经验和共性的问题，在推广和解决的过程中共同成长。