我在这里给大家介绍一篇关于“创新思维读后感”的文章，这个作品真的很令人印象深刻，是一位非常有名的作者创作的。写下读后感对于培养自己的素养来说是个很好的习惯，它可以让我们更深入地理解书中的内容。要怎么样才能写出体现内心感悟的读后感呢？快来看看，也许会有不可思议的惊喜等着你！
创新思维读后感 篇1
创新是人类提供前所未有的事物的一种活动和探索。当我们选择这门选修课时，我们很好奇。当我们接触到创新的新鲜事物时，我们深深地被他吸引。
创新是人自我发展的基本路径。创新与积累行为构成一个矛盾发展过程。创新是对重复简单劳动方式的否定，是对人类实践的超越。新的创造方式创造新的自我！
黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。
如果一个学生只记得数学的各种定理和公式，却不能用所学的知识去发现新问题，又不能解决实际问题，那么仅仅学习老师所说的，只记住书本上的知识是远远不够的。他应该用于探索，善于在课堂所学知识的基础上创新。即教师在教学中要引导和培养学生的好奇心，这是激发创新意识的出发点和基础。
创新思维是指对事物之间关系进行前所未有的思考，从而创造出一种新的思维方式，即一切思维形式与新内容的总和。一切需要创新的活动都离不开思维和创新思维。可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形式，它不仅具有一般思维的基本性质，而且具有自身的特点
与传统思维相比，创新思维最重要的特点是流畅性、灵活性和独创性，这与巧妙利用人脑思维的潜能，特别是右脑的功能密切相关。任何能提出新想法、创造新事物、找到新方法的思维都属于创新思维。例如：
阿那西米尼，一位著名的希腊哲学家，出生在中亚的莱普沙克。他思维灵活，想象力丰富。有一次，阿那克西米尼跟随亚历山大远征波斯。当军队即将占领勒普沙克时，他去拜访国王，以保护他的家乡免受战争的伤害。
创新思维读后感 篇2
《领导创新思维》观后感
通过观看梁作民教授的《领导创新思维》的光盘，感受很深。
为什么要有创新性思维，为什么要创新思维？
第一， 前提。它是一个重要的前提，创新。什么前提？
创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。所以我们说创新思维是创造性实践和创造性的前提。
重塑思维习惯，创新领域：物理创新、对策创新、制度创新、理论创新、心理创新，转变思维方式，实现目标。让领导者的思维不同凡响，创新思维是人类思维中最美的花朵，领导者创新思维的鲜明特点，创新思维具有的独特过程，创新思维是领导者事业发展的关键，突破思维定式，提升创新思维能力，努力开拓领导者思维的新境界，领导者创新思维能力的培养
破除创新思维枷锁，思维枷锁：从众定势、经验定势、权威定势、书本定势、情感定势。
拓展创新思维视角，思维视角：逆向视角、换位视角、多元思维视角。
激发创新潜力的方法：良性建议、头脑风暴、心情愉快
第二，它不仅是一个前提，也是一个法宝。它是企业竞争的法宝。 是我们一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝。今天的社会是竞争的社会， 靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。
所以我们说，我们企业今天的竞争是好的，我们的很多竞争是好的。创新思维是一种法宝。
第三，育人。创新思维对于我们培养人、人才和高素质人才是非常重要的。创新思维还不够，我们很缺乏发挥创新创造力这样的人才。创造力发挥方面下工夫。
第四，作用。创新对我们每项工作都有作用，对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。
在我们平时的工作和生活中，只有树立“创新”思维，才能创造高效能。创新是有氧的新鲜血液。只有不断创新才能给公司带来更大的发展。
创新思维读后感 篇3
创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家繁荣的动力。高校是培养创新人才的摇篮，培养大学生的创新能力是每个高等教育工作者必须直接面对和已经直接面对的重要任务。当我们在任何时候、任何国家对创新活动进行考察时，都会发现没有创新思维就没有创新活动。
创造性思维活动是人类创造性活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上讲就是创新思维能力的培养。
创新是指人类为满足自身需要而进行的认知和行为的过程和结果。具体来说，创新是指人们为了某种目的改变事物的整体或部分，遵循事物的发展规律，使其得以更新和发展的活动。创新是人类生命中自我更新和自我进化的自然属性。
创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。
创新是人类与自然交互作用的必然结果。
无论是在历史上，还是在当今世界，任何国家或国家之间的进步和落后的差异都是由创新引起的。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家。中华民族从来不缺乏创新能力和创造型思维能力。
我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，只有这样我们才能对其进行改造和创新！
所谓创新思维中的刻板印象，是指人们对心理活动的一种准备状态，它影响着人们解决问题的倾向。定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。对于定型思维，人们往往有一定的片面认识。
很多人只看到消极的一面而忽略了积极的一面。对于学生思维能力的培养，人们普遍推崇发散思维，否定定型思维。这不仅不能正确反映刻板思维的真实面貌和客观功能，而且会使我们在教学中偏离学生思维能力的培养。
因此，重新认识和正确评价刻板印象尤为重要。思维的定势是一种客观存在的现象。心理学研究表明，当人们在学习中使用某种认知方式进行思考时，重复次数越多，效果就越明显。然后这种方法将优先用于新的类似情况。
这是一种不甚自觉发生的行为。它是思维的“惯性”现象，是人的一种特别本能和内驱力的表现。
刻板思维对解决问题具有重要意义。在问题解决活动中，定势思维的作用是：根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
故针对定势思维的两重性，以及定势思维与发散思维的关系，我们应采用如下对策：（一）要重视培养运用基础知识和基本技能的定势。基础知识和基本技能具有普遍意义，应用范围较大。
“双基”的定势是一种较高水平的定势。（2） 我们应该重视解决问题的一般性思维策略的训练。例如，简化策略、熟悉策略、专业化和泛化策略、局部策略和整体策略等是我们解决问题的一般准则。
（3） 在接受知识和方法时，要注意了解知识和方法的适用条件，防止相对真理和地方经验的绝对化。（四）注意培养自身的分析、比较能力，要学会对不同的事物要重在比同，对相似事物要重在比异，以促进知识和经验的正迁移，防止负迁移。（五）要侧重于培养自己的定势思维。
在充分重视刻板思维训练的基础上，注重发散思维的训练。引导学生解决问题，从正面、侧面、逆向思考，善于发现问题中得新因素、新关系，运用新方法，取得新成果。
每个人都在不同程度上受到自己习惯性思维的控制。例如人们上班时总是***一条固定的路线或是乘坐固定的某路公共汽车；出差时喜欢住在自己熟悉的宾馆........道理很简单，因为人们相信经验，害怕改变，担心这种改变会为自己带来不必要的麻烦。
但遗憾的是，人们的这种***际上并非最佳的选择。在职场当中，很多人换了一个公司总是觉得难以适应，原因就在于他们总是将以前公司的那种文化和处事方式，拿到新公司里来套用，结果一再碰壁。其实，并不是你现在的企业文化不好，而是你不能突破和改变旧的思维方式和行为方式。
影响创造性思维的关键因素是风险意识的弱化。因为我们做事越有创意，我们承担的风险就越大。因此，尝试新事物和使用新方法的关键是要有勇气承担比遵守规则更多的风险。但不可忽视的是，在许多特定时期，如果我们不能打破这种心态，我们将处于更危险的境地，重蹈蜜蜂覆辙！
因此，我们必须学会冒险，学会适应，学会突破这种心态，找到更广阔的天空。
创新思维读后感 篇4
是通常而言：创造（Creativity）主旨在于“造”，凸显的是事物从无到有的过程，至于所造之物能否转变为某种可得利益？这种利益有多大？很明显无力顾及；而创新（Innovation）主旨在于“新”，凸显的是在原有事物的基础上新的改进，以追求使原有事物转变成有用的产品、服务或者工作方法。第一台便携式电脑由奥斯本发明的，但后来IBM通过产品创新推出了第一台带有CD-ROM的笔记本电脑大获成功、Dell通过创新性的直销模式一跃成为世界第一大笔记本电脑供应商。他们都没有真正的发明笔记本电脑，但是分别通过产品创新和模式创新而取得了巨大的成功。
“比时代前进一步是先进，比时代前进三步是先烈”。台湾饭店业“教父”严长寿这样告诉我们。所以，我们有理由相信，我们的目的是创新而不是创造。我们要全力以赴保持先进而不是成为先烈。跟随别人的脚步固然也能生存，但是在别人掌控的世界里，你又如何掌控自己的命运，谋求更大的发展呢？
二、突破你的固有思维
有五只猴子，关在一个挂着香蕉的笼子里，。猴子看到香蕉当然想去拿，但是拿不到，因为在笼子设置了一个机关，使任何一只猴子一碰到香蕉的时候所有猴子都会被电击。几次以后，就形成了条件发射，没有任何一只猴子再会去拿香蕉。这个时候，把其中一只猴子抓出来，换成甲猴子，甲猴子会不会去拿香蕉？当然会，拿不拿得到？拿不到，因为其他猴子会武力制止，饱以猴拳。因为他们知道会被电击，所以是拿不到香蕉的。当然大家也都没有被电击。这个时候，把另一原猴子换成乙猴子，同样，他也会去拿香蕉，当然也拿不到、也会挨打。而且A猴子会打得最凶，他也挨过打，所谓有冤报冤，十年的媳妇熬成婆！然后把其他3只原猴子逐一换成丙丁戊3只猴子，最后一只戊猴子进来会怎样？会挨打！想一想，这个时候如果他会说话的话他会说什么？他肯定会问：“为什么要打我？”“不知道，反正进来就要挨打”。其实这个时候所有的猴子都没有尝过被电击的痛苦。
其实甲乙丙丁都没有被电击过，但是基于自己的遭遇形成了固有思维：进来就要挨打。你也可以把这仅仅看成一个笑话。但是当这种固有思维不能够突破的话，组织成员也就成了这些挨打的猴子，有着严密组织流程的组织更是如此。他们会面对需求各异的客户都使用千篇一律的服务流程和方法。他们自己也弄不明白为什么这样做，如果你问他，他会告诉：我也不知道为什么这样做，我只知道就是这样做。毫无疑问，不能突破固有思维的窠臼就谈不上创新。所以，首要的，突破过去的固有思维。基于现在的思维方式产生的问题，是不能用同样的思维去解决的。
二、工欲善其事、必先利其器—创新思维的流程方法
创新的目的只能立足于解决问题，我们任何人的工作生活都是一个不断解决问题的过程，显而易见：只有那些能够帮助我们解决问题的创新成果才是我们需要的，而不是那些看上去很美却没有任何使用价值的创新结果。如果只是为了创新而创新，完全是对组织资源的浪费。并且你需要界定你的问题，这里，你只需要注意一点：你的问题已经不能再被分解为更小的问题。
创新思维解决问题的流程
你成功的界定了你的问题，接下来的事情就容易得多了。
你得找出所有可能导致问题发生的原因（右脑发散思维）。假如房间灯不亮了，可能是灯泡坏了、开关坏了、电路问题等等。尽可能充分的找出所有原因，可以帮助你确定原因的边界。尽情的头脑风暴吧，如果觉得不够，你还可以运用金字塔分析法，奖惩分析法。
接下来你需要做的就是在这个边界之内找出产生问题的核心原因（左脑逻辑思维）。因为边界已经确定，所以只需要运用一些简单的方法，例如排除法，多次投票法等你就能找出最核心的原因。这样，你已经把握住了成功解决问题的钥匙。
提出你和你的团队所能想到的所有的解决方案吧（右脑发散思维）。你有许多很棒的方法可以运用，例如思维导图法，先提出一种方案，然后找出方案中的核心要素，思维导图能够帮助你找出所有的可替代方案。这是整个创新解决问题流程中最关键的一步，关键就在于你的解决方案是否足够多，不论这些解决方案看起来多么的荒诞，先记下来，而把讨论方案是否可行的工作留到下一步吧。
在所有的方案中找出最优解决方案吧（左脑逻辑思维）。价值观权重评估法等是你可以采用的办法，只有一个原则，你需要的是最可行的方案，而不是看上去最好的那个方案。
最后一步，将你找出的解决方案对照之前你的问题，看这个方案是否能解决你最开始所定义的真正的问题，这有助于你避免解决的是不正确的问题。所以，一定要做这一步！
整个的过程中，你会发现，就是左右脑交替发挥作用的过程。而其中，右脑发挥的作用尤其体现了创新的成果，你最终的解决方案可能是你从来没有想到过的，这实在是一个大大的惊喜。
你我都是组织中的一员，我们和我们的组织一样，都面临着激烈变化的环境，这种变化可能是巨大并且充满压力的，然而我们都应该利用这些变化积极地、创新性地思考、进而积极地、创新性地解决问题，才能不断确立和强化我们的优势，塑造最大的个人和组织竞争力。
创新思维读后感 篇5
《web设计创新思维》这本书大力倡导**设计奉行web标准，用修改css规则和dom脚本的方法设计出可维护、可交互、无障碍、版式漂亮的**。本书收录了10位资深网页设计师的精彩文章，并提供了一些实用的方法来打破cms对内容呈现的限制。
在设计**之前，您必须考虑网页的布局。这本书强调让文档（xhtml和内容）看起来和感觉独立（css和decoration**），以确保在需要修改样式时，只需要修改一个css文件，而不是每个页面。目前，一种更为前沿的方法是从结构上组织css语言，使层叠样式表css更加模块化，更易于修改页面设计。
当我们访问新闻**时，由于网络速度等各种原因，浏览器无法读取样式表，网页的外观部分无法显示，但更糟糕的是网页的内容也很混乱。这种情况非常普遍，这是由于文件的外观并不是完全独立的。
**广泛应用于网页的外观，包括主背景**、背景**、标题背景**等。但外观只是一些装饰，内容是网页的主要特征。本书不支持使用**作为**标题、导航栏信息，以确保**内容丢示时无法显示。
而且**设计师也应该有选择地使用**大小和格式。幻灯片弹出框在新闻中的使用越来越普遍。太大**显示缓慢，这可能会导致不耐烦的用户直接关闭此页。这些问题需要进一步改进。关于**的格式，本书主要关注gif、png和jpg。
gif适用于单色、色块、文本的图案，jpg适用于色彩丰富、**度的图案。在相同的尺寸下，gif（非动画）比jpg占用的空间小，适合作为logo的存储格式。png的透明色在网页设计中有很多优点：
更高的压缩比、更高的颜色深度、基于alpha通道的透明颜色、淡入度、水印、遮挡、改变图表颜色等效果。但由于部分浏览器（尤其是广泛使用的ie6）不支持png的透明色，因此png格式**在网页设计中的使用仍不普遍。
在大致确定结构和外观之后，就是网页的布局设计。书中提到针对网页的网格设计、文字排版和“可伸缩”窗口布局。常用的比率有1:
2、2:3、1:1.
618（黄金比例）等，而ft中文网络排版组合是典型的三点规则。在文本布局方面，对于单列，适合阅读的文本行宽度在45到75个字符之间（包括空白，一般约为66个字符）。文字排版技巧广泛应用与报纸的排版，也是不少报纸开始“**”的重要原因之一。
而“可伸缩”布局的产生是由于互联网用户使用的显示器的分辨率不尽相同。以往的网页设计一般是基于800*600这个标准的，但现在大部分用户使用1024*768或以上分辨率的显示器。“可伸缩”布局是指在指定宽度范围内，页面可以随着浏览器扩展（或收缩）而扩展（或收缩），自动调整纵栏的宽度，也避免水平滚动条的出现。
通过使用样式表“切换器”，自动激活相匹配的样式表，是页面宽度符合用户的显示器的分辨率。目前越来越多的用户通过移动设备访问**，可以预见“可伸缩”布局将有更广泛的应用。
书中还提到了用户可控模块和无障碍滚动导航栏。用户可控模块允许用户展开和折叠模块，重新组织模块并再现定位模块。我认为**space在中国是一个典型的例子，它允许用户自定义模块的布局。
在无障碍阅读中，它包括可替换的字体大小和背景颜色、滚动导航栏等。现在很多新闻**都有改变字体大小和背景颜色的功能。ft是一个典型的特性。相反，滚动导航栏相对较少。一般来说，滚动是为了在新浪微博、人人网、优酷网等**上分享快捷键和烦人的广告。
创新思维读后感 篇6
在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵非常丰富，但其本质要求是在前人的基础上创新、创新、前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。
那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。作者告诉我们，光“读”创新思维是不够的，还要“做”——用脑思考，用手做。
笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。
1、 成功的经验也需要不断的创新。目前，我们的经营评价在全国和全省都比较领先。在我们通常的工作实践中，我们依靠宝贵的经验走向成功的另一面。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的"古董"，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。
这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。
有一次，孙子在树下打瞌睡，草帽被猴子拿走了。当孙子想到爷爷的方法时，他也做了同样的是情。奇怪的是，猴子没有向他学习，而是拿起地上的草帽盯着他看。他骄傲地说：“开什么玩笑？你认为你是唯意的一个吗？“这个故事告诉我们，成功的经验也需要不断的创新，否则今天就会成为失败的负担。
(读后感 )然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。
2、 通过打破创新思维的桎梏，阻碍创新思维的因素很多。本书主要介绍内阻，即思维定势。该书介绍了六种思维模式：权威、整合、经验、书本、非理性和自我中心主义。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：
弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，"一致同意"并非好事，要有"光荣孤立"的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从"是不是本专业的权威"、"是不是本地域的权威"、"是不是当今最新的权威"、"是不是借助外部力量的权威"、"其言论是否与权威自身利益有关"五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。
3、 拓展创新思维的时角，因为每个人的头脑中都有自己固定的思维方式，所以每个人在观察和理解事物时都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时我们可以通过睁开眼睛打破片面性来获得创新。
在现实生活中，实现相对全面性的途径之一，就是把不同的人的观点和想法结合起来，找出创新的萌芽。以日常工作为例，2011年，省物价局下发文件，将低收入居民价格补贴与城市低收入居民基本生活费用价格指数挂钩，地方政府现行方案仍沿用。广州市将价格补贴与省发文前我们单独编制的低收入居民消费价格指数挂钩。
在编译两组索引的过程中，由于数据源和编译方法的不同，结果也有差异。我的想法是，由于广州使用低收入指数来调整价格补贴，因此不需要进行技术调整（调整规格，而不是数据）来缩小这两套指数之间的差距。但该部门领导认为，从全省的角度看，他是根据基本生活指数来调整价格补贴的。很难保证他会下令从上到下调整补贴。如果这两组数据之间有很大差距，我们将变得非常被动。
办公识的领导们想到了我所知到的盲点，这也说明我应该更全面地思考。解决问题的方法是尽可能地增加思维视角，学会从多个角度观察同一个问题。有很多方法可以扩展思维的视角。书中介绍了六种方法，“正-负待定”法、“今天-昨天-明天”法、“自我-非自我-更大自我”法、“求同-求异-求异-组合”法、“情感-理性-理想”法、“无序-超有序”法。
经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。
四、常用创新思维目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。
创新思维读后感 篇7
创新思维讲座的后知觉创新是现代社会一个高频词。它是人类主观能动性的先进形式，是推动国家进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识
亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。
在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极**创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?
”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多****并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学***，让学生当售货员和消费者，进行**练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
1.数学**于生活，生活又离不开数学。因此，巧用生活实例可以激发学生的好奇心和思维，是激发学生求知欲和学习欲的有效手段和方法。
如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。在课堂教学中，让学生探索、发现并充分表达三者之间的联系，体验学习的意义。由于自己收集的数据和生活中经常遇到的问题，学生会积极参与其中，对知识有强烈的欲望，从而产生强烈的学习欲望。教师在教学中所取得的教学效果是可想而知的。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花
爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。因此，提问应该是教学过程中必不可少的一部分。
要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师要引导学生在学习的基础上大胆提问，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的恐惧、爱戴、尊重、理解和信任，建立和谐友好的师生关系，激发学生提问的积极性。
在瞬息万变、竞争激烈的市场经济中，企业家的思维定势所带来的经营后果有时非常严重。1913年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架**线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整10年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。
它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。
另一位美国著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到了福特的产品清单
一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同**档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新打败了福特的思维模式，这种思维模式是由思维创新的退化而来的。
思维创新是一种突破常规、具有创新意义的思维：思维创新的本质是适应市场、开拓市场、引导市场。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：
“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。
10月24日，市委、市**组织开展创新与超越思维专题讲座。短短三个小时的学习，会议室的气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代、创新思维、超越思维的不同方面阐述了思维创新的新理论研究成果，借助一系列智力问题、游戏和案例，听起来既生动有趣，又开拓思路。通过学习，我们对创新有了新的认识。
这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有没有问题不重要。关键是善于发现问题，及时理解问题。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。首先，要善于从高处看，看你的工作计划、政策和指导思想是否正确，是否符合上级的要求，是否符合社会发展的方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。
三是要善于在过程中跟踪，看工作交接和衔接是否顺畅高效，措施能否有效落实。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要实现创新思维，必须掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注意训练。在当今社会，无论从事什么工作，学习都是人类的第一需要。如果一时不学习进步，就有被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。
同时，在学习的基础上，加强思维训练，发展智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立的东西。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。
找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维方式，还处于认识层面。如果没有实践，那么最好的想法就是空中楼阁。只有创新思维与创新实践相结合，才能把工作推向新的高度。
在实际工作中，能指出工作中的缺点的人很多，但亲自动手的人不多。他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感和责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有主动性。思维作为一种意识，是从实践中产生并对实践作出反应的。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。
司法行政的改革、发展和稳定是多姿多彩、复杂多变的。我们的思维也要灵活多样，与时俱进。
创新思维对基层司法行政人员具有重要意义。这是一种要求和责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。要以思想创新推动工作创新，努力实现基层司法机关更好更快发展。
创新思维读后感 篇8
《创新思维》读后感创新是人类提供前所未有的事物的一种活动和探索。当我们选这门选修的时候是保抱着好奇的心态去，当我们接触到创新的新奇的时候，我们被他深深的吸引了。
创新是人自我发展的基本路径。创新与积累行为构成一个矛盾发展过程。创新是对于重复、简单的劳动方式的否定，是对于人类实践范畴的超越。新的创造方式创造新的自我！黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。
创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。例如：古希腊着名哲学家阿那克西米尼生于中亚的莱普沙克斯，他思维灵活、想象力丰富。有一次阿那克西米尼随亚历山大远征波斯，在军队将要占领莱普沙克斯时，他为使故乡免受兵燹，前往拜见国王。