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挫折教育读后感
《青少年挫折教育故事全集》读后感范文
当我阅读了《青少年挫折教育故事全集》这本书以后，真是受益匪浅，感触良多啊。
这本书真可谓是一部好书，汇集了200多个经典挫折教育故事，给我们青年朋友提供了很多思考与启示。在我看来，挫折恰恰是生命必须经历的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供给我们这样的挫折启示，正是向我们体会了生命的智慧。
其中的一个故事令我印象颇深，那就是关于一位日本青年在松下公司应聘无果以后选择跳楼自杀的故事。故事讲述了松下公司原本计划招聘一部人基层管理人才，结果领导发现一位青年没有入选录取名单，结果发现是计算机出现了计算错误。后来领导希望重新寻找到这位青年，结果发现这位青年跳楼自杀了。这样一个事情，真是给我印象深刻。领导庆幸没有找这样的青年作为员工，因为领导知道一个连如此现实也接受不了的'人是难以承担严峻工作任务的。
此外我还从《青少年挫折教育故事全集》当中领会一个道理，那就是成功时候的绚丽，往往是很多默默奋斗与辛苦的结果。很多人往往只羡慕人家的成功，忽略了成功背后经历的挫折。恰恰是这些挫折的历练铸就了成功之花的炫彩。
挫折教育读后感
最近，我读了一本关于挫折教育的书。通过阅读，我对挫折教育有了更深入的了解。挫折教育是一种培养孩子应对困难和挫折的教育方式，它能够让孩子在成长过程中养成积极乐观的心态，学会从失败中总结经验，不断奋斗并取得更大的成功。故事的主人公是一个叫小明的小学生。小明是一个乖巧听话的孩子，但他的成绩却总是中等偏下。一天，小明的父母带他参加了一个挫折教育训练营。在训练营里，小明遇到了许多有意思的人和事。最让我印象深刻的是一次攀岩挑战。小明站在高大的岩壁前，感到非常害怕。他看着其他孩子一个个勇敢地攀爬上去，心里暗暗下定决心，也一定要爬上去。小明开始挑战自己，用脚和手去找岩石的一个个支点，慢慢地往上攀爬。期间，他摔倒了好几次，但他并没有气馁，反而越发觉得自己要努力并勇往直前。最终，小明成功地攀上了岩壁顶端，他激动地喊出了胜利的欢呼声。这次攀岩挑战让小明明白了一个道理：只要勇敢地面对困难，努力尝试，就一定能够战胜困难。他体会到了挫折教育的重要性，所以他决心好好利用挫折教育来提高自己。在挫折教育训练营的其他活动中，小明也经历了很多挫折和困难。例如，拼图比赛中他一开始就迷失方向，但他没有放弃，一直坚持尝试，最终找到了正确的方法拼好了拼图。在团队合作游戏中，他与队友产生了矛盾，但他懂得了沟通的重要性，主动向队友道歉和寻求合作。通过这些活动，小明不仅学会了如何面对困难和挫折，还学会了团队合作、沟通与合作。阅读这本书后，我对挫折教育有了更深入的理解。我明白了挫折教育的目的不是让孩子遇到困境就使他们放弃，也不是让他们遇到任何事情都能成功，而是在孩子遇到挫折和困难时，能够坚持不懈地努力尝试，在挫折中寻找经验和教训，不断积累经验，最终取得更大的成功。挫折教育是培养孩子积极进取心态的一种方法，它教会孩子如何从失败中吸取教训，如何积极面对挑战和困难，如何坚持不懈地努力。适当的挫折教育有助于培养孩子的自信心和应对挫折的能力，给他们在将来的发展中提供坚实的基础。通过这本书，我明白了挫折教育的重要性，也学到了一些应对挫折的方法。我决心努力学习，从现在开始做到乐观向上，勇敢面对困难和挫折。我相信只要我坚持不懈，勇敢尝试，就能够克服一切困难，取得更大的成功。挫折教育是我成长过程中的一种宝贵财富，我将坚持运用挫折教育的理念，不断提高自己的能力，为实现自己的梦想努力奋斗。通过阅读这本书，我深深体会到了挫折教育的重要性和价值，我相信，只要我们积极面对挫折，艰难困苦将成为我们成功的垫脚石。让我们一起在挫折教育的路上努力向前，创造更加美好的未来。
挫折教育读后感
最近读了《美丽的挫折教育》这本书，这本书主要讲了：生活条件优越，缺少困境、逆境的历练，加上长辈的溺爱，导致独生子女普遍自私自利、没有责任感、无视他人的感受。面对这一系列的问题，为了孩子的健康成长，挫折教育显得尤其重要。其中越来越多的孩子无法承受失败这一章节，给我的感受颇多。
所谓挫折，就是我们平常所说的失败或者叫碰钉子。每个孩子在学习活动、日常生活、社会交往中，都会碰到困难、曲折、失败，以至心理上产生严重焦虑、极度苦闷、异常灰心、过分沮丧等情绪或行为失常。这种心理状态，如不及时疏导，则往往会对一个人的生活发生重大影响。
记得前不久，综艺频道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，这一选秀节目也吸引了很多年纪小的孩子来参加，经过一关一关的选拔，很多选手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看这些孩子面对镜头的反映，他们不是痛哭流涕，伤心的说不出话来，就是面对镜头，躲躲闪闪，甚至是毫无礼貌地回绝主持人的采访。
综上所述，出现这种种现象的原因是：孩子们的抗挫折能力太差，所以作为一名幼儿教师有必要正确引导孩子面对失败。
在幼儿园里，当孩子们出现问题时，他们往往喜欢告诉我们，请求帮助。这时，我们不能替代他们解决问题，而要鼓励孩子自已想办法，自己解决问题。
比如，两个孩子在争抢一把小椅子，我们可以用小椅子的口吻对他们说：呜你们把我拉疼了，我想和你们两个都做好朋友，怎么办呢？他们听了会感到不好意思。这样他们就会克服这个困难，能够再次合作地进入到角色中去。
在平时生活中，我们要为孩子树立榜样，增强其自信心。在幼儿眼里，家长和老师都非常高大，无所不能。所以我们在困难和挫折面前所表现出来的态度对他们的影响很大。孩子越小模仿力越强。如果我们平时遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏难情绪，要很快地调整自己。这对他们的影响很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨练孩子。我们在平时生活中要做有心人。抓住每一个机会对幼儿进行这方面教育。能增强他们的心理承受力，使他们在以后的生活中可以减少挫折，增强他们的自信心。
挫折教育读后感
人的成长永远不会一帆风顺，总会遇到失败、困难和挫折。在孩子成长的道路上，困难和挫折在所难免，从积木不好到高考不及格，一个又一个危机潜伏在孩子们身边。人的一生是一个漫长的过程，从幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要经历多少未知的人事与风雨，如果没有对挫折的预见和积极的应对措施，当挫折来临时，多少好孩子倒下了。似乎不提及筷子的小事可能会改变孩子的性格或对生活中事物的态度。
面对日益激烈的社会竞争，培养儿童的抗挫折心理素质显得尤为重要。一些独生子女家庭溺爱孩子，心理承受能力普遍较差，不利于孩子的成长。随着我国家庭物质生活的迅速改善，挫折教育对儿童的发展尤为重要。在温室环境中成长的孩子如何应对意外的挫折？
如何培养孩子的抗挫折能力？我认为首先要使他们有良好的心理素质。从心理学角度看，挫折感是一种主观感受，主要受个体心理承受力的制约。
心理承受力强的人在遇到挫折时会朝着积极的方向发展，直至最终克服挫折，不断进步；心理承受力差的人在遇到挫折时会束手无策，心理反应往往是消极的，如果继续下去就会失败发展。良好的心理承受力必须具备以下因素：一是自信；二是乐观；三是意志力；四是吃苦精神；五是独立。
在具体实施挫折教育时应做到以下几点：
1、在日常生活中激发孩子的自信心;
2、创设困境，为孩子提供锻炼的机会;
3、培养孩子适应生存的能力;
4、家长做出榜样;
5、对孩子不可娇生惯养;
6、让孩子自己承受失败和挫折;
7、乐观的心态最重要。
人生有如一条流淌的小河，河底潜伏着暗礁，河面风急浪涌，孩子便是那撑船航行的水手。家长就是船长，指引水手发现暗礁、搏击风浪，在暗礁与风浪之中开辟一条前进的道路;而不是做导航的工程船，提前将暗礁扫除，遇到风浪就停航，否则当水手终究有一天成为独立的船长时，他会对暗礁与风浪无可奈何，甚至人生的航船会触礁、搁浅甚至颠覆、毁灭!帮助孩子正确面对困难，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一个独立的人。
挫折教育读后感
人的成长从来都不会一帆风顺，总要遭遇失败、困难和挫折，在孩子的成长道路上，困难与挫折都是难免的，小到积木搭不好，大到高考落榜，一个又一个的危机潜伏在孩子的周围。人的一生是一个漫长的过程，从幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要经历多少未知的人事与风雨，如果没有对挫折的预见和积极的应对措施，当挫折来临时，多少好孩子倒下了。一些看似提不上筷子的小事也许会改变孩子一生的性格或是对待事物的态度。面对日趋激烈的社会竞争，抗挫心理素质的培养，对孩子尤为重要，一些独生子女家庭对孩子娇生惯养，孩子的心理承受力普遍较差，不利于孩子的发展。在我们家庭物质生活迅速改善的条件下，挫折教育对孩子的发展尤为重要。在温室环境中长大的孩子如何能应对得了突如其来的挫折？
如何培养孩子的抗挫能力呢？我认为首先必须使其具备良好的心理素质。用心理学观点分析，挫折是一种主观感受，主要是受个体心理承受力的制约。心理承受力强的人，在挫折面前可能向积极的方向发展，直至最后战胜挫折，不断进步；而心理承受力差的人面对挫折束手无策，心理反应趋于消极方面，发展下去会被击败。良好的心理承受力必须具备以下几个方面的因素：一是自信心；二是乐观精神；三是意志力；四是吃苦精神；五是独立自主。
在具体实施挫折教育时的应做到以下几点：
1、在日常生活中激发孩子的自信心；
2、创设困境，为孩子提供锻炼的机会；
3、培养孩子适应生存的能力；
4、家长做出榜样；
5、对孩子不可娇生惯养；
6、让孩子自己承受失败和挫折；
7、乐观的心态最重要。
人生有如一条流淌的小河，河底潜伏着暗礁，河面风急浪涌，孩子便是那撑船航行的水手。家长就是船长，指引水手发现暗礁、搏击风浪，在暗礁与风浪之中开辟一条前进的道路；而不是做导航的工程船，提前将暗礁扫除，遇到风浪就停航，否则当水手终究有一天成为独立的船长时，他会对暗礁与风浪无可奈何，甚至人生的航船会触礁、搁浅甚至颠覆、毁灭！帮助孩子正确面对困难，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一个独立的人！
挫折教育读后感
他曾经钦佩这位伟人的成就和意志；曾经不知英雄诞生的原因；曾经疑惑现代青少年频频轻生所为何由？当司马迁为志向奋斗，无奈遭遇飞来横祸，施以宫刑，我惊讶于他全然不惧，不畏权势，坚持事实。在家里一贫如洗的陶渊明连温饱都无力解决，但不攀龙附凤，阿谀奉承，我钦佩他“不为五斗米折腰”的气质，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然。
背后的玄机究竟是何？直到今天，我终于醒了过来——都是因为挫折。
遭遇挫折+面对挫折+失败挫折=坚强、成熟、稳重、睿智。这是《挫折教育》这本书给我的最直观的感受和正确的引导。这本书直面社会，以生动鲜活的事例为基础，再以最精准、简练、大胆的文字向广大人民传播正视挫折，用挫折激发潜能的思想，并提出培养抗挫折能力的一系列方法。
它是现代青少年提高能力、勇敢进入社会的良药。我可谓是受益匪浅。
无法体验生命的痛苦，无法拥有生存的力量！挫折其实既是上天的折磨，也是上天的恩赐。安逸出来就不是成功的代名词。
一帆风顺的人对成功的渴求不够强烈，对失败的经验不够丰富。即使微风细雨，也可能使他们对未来失去信心，对生存失去信心；而那些在逆境中饱经风霜的人，即使遇上狂风骤雨，电闪雷鸣，也无法磨灭他们内心对梦想狂热的追求，生生不息的火焰会使他们破茧成蝶。
诗人拜伦说过：“逆境是到达真理的唯一途径。”梁启超说过：
“患难困苦是磨练人格的最高学校。”挫折，在懦弱者面前，是一个恐怖的词，而在成功者面前，却是一个亲切的词，因为成功总是一次次地站在挫折的肩头上爬上顶峰的，正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”
拿破仑是国内外著名的战略家，他创造了军事事界的神话。他常说的一句话就是：“困难要靠自己克服，障碍要靠自己冲破，在我的字典里没有‘难’字。
”挫折对于他来说就是小菜一碟。我们也要像他一样，在我们的每个字典里，无论是学习、生活或是其他，也应当没有“难”字，靠自己的努力一步一步的战胜挫折。在经历挫折之后，我们会变得更加理性和成熟。
在我们的人生道路上，阳光灿烂的时候，我们走过的那段路，什么痕迹也没有，而雨过之后，这条泥泞的道路上，我们却永远留下脚印。只有在困难中我们才能走的更稳。
挫折如弹簧，你强他就弱，你弱他就强。人生的道路上布满荆棘，我不会因为一次失败而放弃或颓废，因为成功的人都是在挫折的泥泞道路上，一步一个脚印的走过来的，因为我坚信我就是那个成功的人。
挫折教育读后感
曾经对伟人的成就与意志无比敬佩；曾经不知英雄诞生的原因；曾经疑惑现代青少年频频轻生所为何由？当司马迁为志向奋斗，无奈遭遇飞来横祸，施以宫刑，我惊讶于他全然不惧，不畏权势，坚持事实。在家里一贫如洗的陶渊明连温饱都无力解决，但不攀龙附凤，阿谀奉承，我钦佩他不为五斗米折腰的气质，以及采菊东篱下，悠然见南山的淡然。背后的玄机究竟是何？直至今日，我终于幡然醒悟皆因挫折。
遭遇挫折+直面挫折+战胜挫折=坚强、成熟、稳健、睿智。这是《挫折教育》这本书给我的最直观的感受和正确的引导。这本书直面社会，以生动鲜活的事例为基础，再以最精准、简练、大胆的文字向广大人民传播正视挫折，用挫折激发潜能的思想，并提出培养抗挫折能力的一系列方法。是现代青少年提升能力，勇敢走进社会的一剂良药。我可谓是受益匪浅。
不能经历生命的阵痛，就不能拥有生存的力量！挫折其实既是上天的折磨，也是上天的恩赐。安逸出来就不是成功的代名词。
一帆风顺的人对成功的渴求不够强烈，对失败的经验不够丰富。即使微风细雨，也有可能导致他们失去对未来的信心，生存的信念；而那些在逆境中饱经风霜的人，即使遇上狂风骤雨，电闪雷鸣，也无法磨灭他们内心对梦想狂热的追求，生生不息的火焰会使他们破茧成蝶。
诗人拜伦说过：逆境是到达真理的唯一途径。梁启超说过：患难困苦是磨练人格的最高学校。挫折，在懦弱者面前，是一个恐怖的词，而在成功者面前，却是一个亲切的词，因为成功总是一次次地站在挫折的肩头上爬上顶峰的，正所谓不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
拿破仑中外闻名的军事家，创造了军事界的神话。他常说的一句话就是：困难要靠自己克服，障碍要靠自己冲破，在我的字典里没有难字。挫折对于他来说就是小菜一碟。我们也要像他一样，在我们的每个字典里，无论是学习、生活或是其他，也应当没有难字，靠自己的努力一步一步的战胜挫折。经历挫折的磨练之后，我们将会变得更加理智，更加成熟。
在我们的人生道路上，阳光灿烂的时候，我们走过的那段路，什么痕迹也没有，而雨过之后，这条泥泞的道路上，我们却永远留下脚印。只有在艰难困苦中，才能够走的更稳。
挫折如弹簧，你强他就弱，你弱他就强。人生的道路上布满荆棘，我不会因为一次失败而放弃或颓废，因为成功的人都是在挫折的泥泞道路上，一步一个脚印的走过来的，因为我坚信我就是那个成功的人。
挫折教育读后感
最近看到这样一本书——《挫折教育——用逆境培养最优秀的孩子》。这本书的序言中有两个自然故事。一是蛹慢慢张开，一只幼小的蝴蝶挣扎着爬出来。
但是因为蛹壳卡住了它，使它难以解脱。善良的路人撕毁了令人恶心的贝壳后，获得自由的蝴蝶拖了微弱的翅膀，挣扎了一段时间后安静地死了。另一个故事是老鹰活到40岁时，就会变得苍老，曾经锋利的鹰嘴和爪子已经老化，羽毛也变得厚重不堪而且发生钙化。
于是老鹰必须在山崖上用自己自己嘴和爪子上不断地击打山石，直至整个嘴完全脱落。新的嘴长出后，用它一张一张地拔出翅膀上的羽毛。经过150天的磨难，新的羽毛长出来了，鹰又能飞了，寿命又延长了30年。
通过对自然规律的描述，作者告诉我们一个真理：如果你不能体验生命的痛苦，你就没有生存的力量。
由于我国特殊的国情，当前我们现在大多数五十年代以后出生的人组成的家庭都是独生子女家庭，每个家庭中的小孩子差不多都是“独苗”。孩子的上面还有父母和四位老人，形成了独特的“四二一”家庭模式。六个大人都围着孩子们。 基本上，这些孩子非常受宠。 他们几乎准备张开嘴巴和衣服去刮风和下雨。
现在生活条件好了，长辈们尽力给孩子们留下一个舒适舒适的环境，希望孩子们少受些苦，多享受些幸福。殊不知，孩子在这样的条件下慢慢长大，可能会缺乏某些重要的成长因素，导致他们在性格方面和社会交际方面出现较大的问题。留心看一看网络和**记载的信息，目前社会上出现了大量的问题少年，而另一方面，青少年轻生的事件屡屡出现，令人心痛。
父母长辈付出了千辛万苦，却为了一个悲惨的结局，是谁的错？
作者指出，那些问题少年和轻生的孩子，应该都是从“安乐窝”里走出来，无法适应和忍受冷峻的社会的人。一直享受全方位家庭服务的儿童无法应付复杂的世界。“父母没有帮助他们攒下足够的挫折经历，他们也没有积累应对风雨的经验”，因而也不会拥有“坚强的意志和强大的生存能力”。
本书的目的很明确，“挫折教育”不是为了培养吃苦的孩子，而是“用挫折激发孩子身上巨大的潜能，让孩子不仅要忍得痛苦，而且要能够创造成就、幸福！”
本书分为三个部分，分步骤叙述了挫折教育的重要性以及如何正确规划挫折教育。第一部分论述挫折教育是使儿童由弱变强。在本部分的第一章中，明确提到过容易生活的孩子无法发挥潜能。
事实也证明，古今中外的伟人和英雄，都经历过艰难困苦。作者以此为出发点，解释并教会我们从不同的角度看待失败、挫折和逆境。通过儿童的苦难，增强他们的社会适应能力。
在第一部分中，我们用另外三章来解释挫折可以帮助孩子学会自理、坚强和勇敢。在第二部分，讲到如何正确的运用挫折这个“工具”。事实上，我们一开始就说挫折是教育孩子，而不是和他们打架。
但是，如果使用不当，会严重伤害儿童，效果适得其反。挫折教育不同于棍棒教育的原因在于合理规划。书中对设置“挫折”这个工具的要求一一作了详细的说明。
如在什么时间什么场合设置、设置挫折的难度大小和火候以及父母在孩子出现挫折反应应对方式等等，确实体现了作者细致的观察力和对孩子教育的丰富经验。第三部分是如何帮助孩子面对现实生活中的挫折。第二部分是挫折教育的理论与训练，第三部分是挫折教育的实践应用。
在现实生活中，孩子们面对多元化的社会，可能会遇到什么样的意想不到的事情。当孩子被嘲笑戏弄或受到委屈时，当孩子早恋或者人际关系出现问题时，当孩子失去挚爱的亲人时，作为父母，应当理性地、有智慧地帮助孩子渡过难关并健康成长。
心理学家曾奇峰说过一番话，大意是说孩子在家要给他足够的爱和经历风雨的机会，这样他的心灵不会是一片荒漠，面对外来的打击也会从容自若。但现在很多家长在家里拼命为孩子做一切，当孩子在外面遇到挫折时，他们骂孩子无能。没有比这更能摧毁孩子了。
所以为人父母者，在孩子没有离开家庭的时候，除了给孩子足够的爱，一定要让孩子多多地经历各种“考验”，因为孩子的身边有你，所以只要父母认真地对待孩子的每一次考验，孩子一定会茁壮成长，每一次对孩子的“考验”也是对父母的考验。不要等到孩子离家出走候才后悔没让孩子锻炼摔跤。而当孩子需要经历风雨时，父母必须放手。
这一步一定要走，就像台湾作家龙应台《背影》这篇文章说的那样：“当孩子长大了，我们能做的，就是站在他的背后，温柔地看着他，渐行渐远。
挫折教育读后感
赏识催开春花红
——读《课堂上的教育智慧》有感
作者：羊口镇初级中学单玉山
赏识催开春花红
——读《孩子是脚，教育是鞋》有感
老师的肯定之词可以是一缕春风，可以打开学生心海冰封的水面；老师肯定赞赏的话语也许更是融融暖阳，能催开学生心田中苦盼温暖的春花。
——题记
教育专家李跃儿在《孩子是脚，教育是鞋》一书曾说：“赏识每一个孩子的未来——不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲。”美国著名心理学家威廉·詹姆斯也有一句名言：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这句名言用在那些渴望成为“小大人”而又叛逆的初中生身上最合适不过了。
牟国坤是我班上一个很奇怪的学生。这是一个初中学生。 班上许多学生开始注意外表，但他只能形容马虎。好像整天不洗脸，脸上老给人挂着一层灰的感觉，好像极少洗澡，浑身散发着一股难闻的味，苍蝇经常围着他转；行动举止也很怪异，高抬着头，走路晃来晃去，好像显示着自己的不同凡响；脾气也很怪异，从没见他跟一个同学说说笑笑，倒是和别人打架不少，一打架就副“拼命三郎”的样子，学习成绩更是“惨不忍睹”……这个学生没少让我操心，在他面前，我倒经常成了“黔之驴”。
在后来的家访中，我了解到牟国坤的家庭情况：父母离婚，这个生过大脑炎留下后遗症的孩子跟着爸爸过日子，爸爸单位活很累，但工资却少得可怜……一时间我竟觉得鼻子酸酸的，也明白了他脸脏、味难闻、走路乱晃、脾气不好、成绩差的原因。怎么来教育这个特殊的“刺头”学生呢？
我一时陷入了僵局。
一天，值班班委再次来到办公室讲述牟国坤的故事：在黑板上模仿老师的笔迹，乱涂乱画。又是这个“刺儿头”，我火冒三丈，几步跨进教室，决定惩罚这个不知好歹的家伙。
进入教室，一抬头，牟国坤的“墨宝”赫然展现在黑板上，竟然模仿我的“手笔”，除了有点形似外，字或楷或行，笔划之间颇有几分大家的“范儿”，比我的字漂亮多了。看着牟国坤的“大作”，突然感觉一桶凉水浇灭了我的心中怒火，牟国坤竟然有一手好字，这是他“百丑丛中一点美”啊，为何不改变一下教育他的方式，努力放大一下他的优点呢？
我当即守着全班同学，一方面口气轻缓地批评了他给值日生制造麻烦，另一方面不惜用夸张的语言极力赞扬他的字写得漂亮，同学们也对牟国坤的字赞美不已，在大家的赞美声中，我悄悄发现牟国坤低下了他那“高傲的头”，脸红红的，但是一丝喜悦却从上扬的眉梢中流露出来。我趁热打铁，把他请到办公室，再次诚恳地表扬他的字，同时又提出让他加入板报编辑小组的想法，正如我所愿，牟国坤一口答应了。下一次班会上，我提议让牟国坤加入板报编辑组。大家都同意了。几个学生也鼓掌。
就这样，慢慢地牟国坤变了样：人干净了，和同学们相处融洽，牟国坤的漂亮书法不时出现在班级的黑板报中，而且还参加市里面的写字比赛拿了好名次，成绩也提升了不少。
美国**林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”我不敢说自己的话对牟国坤影响巨大，但是我自豪，因为有了我的赞赏，他丢掉了很多的坏毛病；我很自豪，在我的赞赏下，他已成为一名积极进取的学生。
但愿在我们老师像李跃儿老师倡导的那样，在春日暖阳般的赞赏下，每个学生都像朵朵春花，开得更红，开得更艳。