这篇文章讨论的是“月亮湾课件”，希望能为您提供一些帮助，请务必仔细阅读。老师会把课本中的主要教学内容整理到教案和课件中，因此编写教案绝不能马虎。教案是教学评价的重要依据。
月亮湾课件
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点
理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学过程
复习导入
出示生字卡片
绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油
（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。）
品读课文
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？
生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？
师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。（注意读准字音）
同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片 指导看图
课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习，合作探究
师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？
请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊？
组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”
师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？
组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）
被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气）
师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？
组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？
组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：课文中说桃花看上去像什么啊?
生：灿烂的朝霞。
师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头）
师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美）
小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？
生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。
师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。）
生：绿油油的，绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。
师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读）
小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段）
你看到了什么？听到了什么？
生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？
生1：她们很快乐。生2：她们很幸福。生3：她们爱劳动。
师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段）
总结拓展
结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？
生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。
生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。
师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。
月亮湾课件
小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？
（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾
“湾”是一个生字，学生拼读。
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题）注意正音“亮”（轻声）
（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？
预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？
过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？
1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。
2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？
3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）
2、把生字放回词语中读。
3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示：
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）
5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？
6、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”
1、识记生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找找词语朋友。
2、指导写字：
⑴ 仔细观察，写的时候要注意什么？
⑵ 教师范写。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
2．理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。
月亮湾课件
教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点：
指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固、导入新课。
昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？
（第第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？
（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪
（
（
第5句：
a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。
c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。
d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？
e、齐读。
第1句：你喜欢这一句里的什么？
看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。
第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。
出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。
第
师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？
指名读、品读、齐读。
第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。
（5）配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图。
4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？
齐读最后一个自然段。
师介绍：网上资料月亮湾渡假村。
四：布置作业。
背诵课文。
2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
月亮湾课件
1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？
2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？
小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？
1．学习第一自然段。
朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）
过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
2．学习第二自然段。
（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田
（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？
（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）
突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。
朗读、过渡：
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。
月亮湾课件
教学过程设计
一．谈话激趣，导入新课
1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？
过渡：下面我们就一起出发吧
（多媒体出示课文，朗读课文）
2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？
设计意图
小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
三．品读课文
过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？
1．学习第一自然段。
朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）
过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。
设计意图
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
2．学习第二自然段。
（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田
（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？
（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）
设计意图
突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
小河
①“月牙一样的小河”
幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。
河水和鱼
②（指导学生要读好缓缓地流着）
（一群群说明鱼多）
朗读、过渡：
春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！
朗读“清清的”
比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（两个清叠在一起把水写得更清了。）
“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。
月亮湾课件
第二课时
一．复习导入。
１．齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２．过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察月牙一样的小河，读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读词卡石桥。
c.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议）
（２）学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画（５），直观一群群的鱼。
c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）
过渡：河里还有什么美景？
e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句，重读清清的等词。
g.引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３）习第四、五句。
a.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。
b.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４）学习第六句。
a.欣赏动画（８）
b.比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田
d.指导朗读。重读绿油油一词。
（５）学习第三自然段。
a.欣赏动画（９），粘贴词卡山坡
b.指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３．再看画面（９），提问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）
４．再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？
（２）指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）
５．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１）生自由轻声试背。
（２）指名试背。
（３）同桌互背
（二）学习第四自然段。
１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）
２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四．齐读课文。
月亮湾课件
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
⑴ 月亮湾整体画面
⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶ 河上有一座石桥
⑷ 河水缓缓地流者
⑸ 鱼儿在河里游来游去
⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺ 河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻ 过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶树
⑽ 整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。
三课时。
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。
２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。
２、交流：
⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑵ 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴ 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口头组词（弯—湾）。
⑶ 指导书空“湾”的笔顺。
４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。
④ 学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。
Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
② 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段：
① 生自由轻声试背；
② 指名试背；
③ 同桌互背。
２、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的.河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
１、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
２、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词：／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
⑵ 说说汉字笔顺（书空）：绕。
⑶ 找出左右结构的字。
３、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
月亮湾课件
教学目标
1能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文
二、三自然段；
2、会用“像”说话；
三。欣赏月亮湾美景，激发学生对家乡的热爱。
学生情况分析与课前准备
这解课的重点和难点是掌握关键词，反复阅读，进一步理解课文内容。体验了月亮湾的美丽，并赞美了爱月亮湾的思想和感情。
课前准备：教学挂图、课文录音、光带。
主要教学理念和教学方法（包括辅助教育手段）
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是**？
为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
二、情境创设法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；用插图再现情境，加上舒缓的灯光**，给学生置身情境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。
教学过程设计
一、复习检查，导入课文
1．导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》）
2通过上节课的学习，我们知道月亮湾是一个美丽的村庄
（展示挂图）。这是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的孩子们邀请我们去村里参观？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！
4．出示生字词语，认读。
绕着缓缓地倒映
灿烂朝霞山坡
2、 听录音。月亮湾的孩子们正在向我们介绍他们的家乡！
三、学习课文第二自然段
1月亮湾多美啊！自己读一读，感受海湾的美丽！（学生自由读课文）
2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。
3、学习课文，讨论交流：
①“月牙一样的小河”
看**，引导学生想象：月亮湾的河流是弯曲的，像新月一样，多美啊！
谁来读一读这句话？（指名学生读句子）
②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。
你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，）
③ 月亮湾的河水不仅弯曲，而且清澈！比较下面两句话：
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清澈的河水映衬着小桥、绿树和青山。
自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在**？
（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。
④看**：春天来了，月亮湾的桃花盛开了。 从远处看，它就象灿烂的晨光。 这个很漂亮！
谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读）
老师也被晨曦中的桃花所吸引。我也要读它！（教师范读，学生齐读）
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？
（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读）
4让我们一起来看看月亮湾的美丽吧！（学生自由读课文）
5说出学生阅读课文第二段的名字。
四、学习课文第三自然段
看完村前的风景，我们到村后面去看看，听听。
1自由地读第三段。你怎么看月亮湾的美丽？（指名回答）
2读最后一句话，问：孩子们读了什么？（劳动时人们喜悦的心情）
带着这种心情，让我们一起读课文的最后一段。
五、总结课文，指导背诵
1孩子真的有一双发现美的洞察力！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！
2．指名学生发言。
3．课文第
2、 这三个自然部分描述了月亮湾村前后的美丽景色。我们带着自己的感受读课文。（学生感情朗读课文。）
你能记住课文中最美的句子吗？（同座位互相练习背诵）
5．指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段）
六、课后实践，延伸拓展
1.月亮湾确实是一个美丽的地方，无论是在村庄的前面还是在村庄的后面，都使游客感到极为美丽。你愿意把这个美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？回家做一次小导游。
2我们的家乡**最美？把它拉下来。
月亮湾课件
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。
教学准备：多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话激趣。
小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？
预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。
生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。
2、导入新课。
（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做——月亮湾。相机板书：月亮湾
板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读
师：看到这个字，你想到什么？
生：有水。
生：弯弯曲曲的。
师补充（湾指的是水流弯曲的地方）
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）
（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？
预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？
二、配乐介绍，初步感知
过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？
1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）
2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？
预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。
（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）
（板书：美丽）擦除部分问号。
3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。
三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
出示第二，三自然段
1、初读课文
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）
游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）
2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着缓缓地倒映灿烂朝霞绿油油山坡（开火车读）
3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）
5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？
预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。
6、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”：
写字教学
1、自学生字：
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流：
3、指导写字：
（1）八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后作业
1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。
月亮湾课件
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
1、识字、写字，理解词义；
2、朗读课文，背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：
1、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
1、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵ 指导读好句中轻声。
3、再读课文，读通句子：
4、交流，师生共同评议：
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3、指导朗读：
⑴ 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1、默读全文，找出有关句子。
2、交流：
⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3、学生字“湾”、“绕”：
⑵ 比一比，再口头组词（弯―湾）。
⑶ 指导书空“湾”的笔顺。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
1、把课文读给爸爸妈妈听；
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
⑴ 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。
⑵ 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
① 学习第二自然段第一句：
A、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
B、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
D、引读第四、五句，边看动画⑺。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
D、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
⑷ 再读第二自然段：
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列―粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
② 指名试背；
③ 同桌互背。
2、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
⑵ 拱形的石桥；
⑶ 田字形的农田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
1、自学生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流：
⑴ 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
3、指导写字：
⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。
⑵ “绕”字不要多一点。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
〖教学设计意图〗
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河―河上―河里―河岸―农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局―村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
月亮湾课件
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课8个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：
三课时
第一课时
一、课时目标：
1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字湾。
二、教具准备：
教学挂图、生字卡片
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一．创设情景，激发阅读欲望。
１．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示挂图。
３．揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４．读题。注意正音亮（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文-送生字回家。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：
映ying
（２）指导读好句中轻声。
３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
教学过程
二．学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？
１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。
（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用因为......所以......的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？
３．学生字湾。
（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口头组词（弯-湾）。
。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
自我加减
月亮湾课件
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、识字、写字，理解词义。
2、朗读课文，背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望。
1、导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示图。
3、揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4、读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
2、交流。
指名分自然段读，注意正音，师声评议。
指导读好句中轻声。
3、再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
5、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三、学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
3、指导朗读。
指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四、过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
1、默读全文，找出有关句子。
2、交流。
（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（2）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
3、学生字“湾”、“牙”。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
2、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容。
1、学习第二、三自然段。
（1）月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
（2）交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
理解词语。“缓缓地”一词换词说说。
“绕着”
“一群群”的鱼。
（3）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
（4）看画面说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
（5）比较句子
／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
体会“绿油油”的农田的美。
（6）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
（7）再看画面，提问：
这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容。
那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
（8）再读第二自然段。
想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（9）边欣赏动画边试背二、三自然段。
（10）在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田（清清）的河水（美丽）的村子
（粉红）的桃花（月牙一样）的小河（灿烂）的朝霞。
2、学习第四自然段。
（1）你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
（2）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四、写字教学。
1、自学生字。
（1）用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）给生字找朋友（说说词儿）。
2、交流。
（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（3）找出上下结构的字：岸（山字头）
3、指导写字。
（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书：／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
教学反思：
月亮湾课件
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。
本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
(1)知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
(2)技能目标：培养学生的'想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
(3)情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,产生学习的欲望。
通过让学生“读一读,想一想,画一画,议一议”,充分调动学生各种感官,培养他们的语言综合能力。
通过让学生进行小组交流、讨论问题,培养学生的合作能力。
月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
1.默读第一自然段,并讨论这段话在全文中起什么作用。
（1）学生通过自读,并同桌讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
（2）教师指导用叙述的语气朗读本段。
2．让学生找出第二自然段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,当学生每说出一种,教师边画图,边问问题：
通过说出景物及其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好了铺垫。
3.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、合作学习的技能。
4．读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
（1）／河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（2）／过了桥，是一片农田。
＼过了桥，是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
5．让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。
6．学生边看板图，边复述第二自然段的内容。
,山坡上有 。
为了检验学生对本课知识是否掌握，以及训练学生的语言综合能力,我设计了如下测评题：
这篇课文主要描写了 ，表达了作者的思想感情。
你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同介绍。
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。