本文的重点在于与“疫情下朗读活动总结”相关的讨论，文档的存在是社会发展进步必不可少的工具，范文的重要性越来越被广泛认可。阅读范文可以使我们更加深入地了解法律和法规的运用。范文我们改借鉴什么？此外，关于范文大全，您还可以浏览行政转正自我鉴定简短。
疫情下朗读活动总结(篇1)
当初决定要庆祝三八活动时，我们想的无非就是送礼物、送花，这些已经是前辈老师们做过又做的活动了，难道没有什么新的东西了吗?
这个时候，一个节目触动了我们的心，就是“朗读者”。
主持人董卿说过这样的话：总有一段文字影响生命的成长，总有一个人在生命中留下抹不去的痕迹，朗读者，一个人一段文。
最终主题定为“爱的朗读者”。
为什么是“爱”呢，因为“爱”就意味着陪伴，陪伴很温暖，它意味着这个世界上有人把最美好的东西给你，那就是时间，夫妻之间是一种陪伴，父母对孩子也是一种陪伴。
这次我们打算偷偷地邀请我们含蓄的爸爸们，为我们的女神们送上惊喜，于是决定好后，老师们纷纷行动起来。期间还经历了很艰难的一段时期，那就是爸爸们都羞于表达，认为这是个很艰难的任务，以至于直到活动前的那个晚上，老师们还在担心，爸爸们会不会不愿意来参加我们的活动，但是现在，我们觉得很欣慰，看来我们的付出是值得的，爸爸们也很积极配合，虽然只是短短的几句话，但是却让我们不善言辞的爸爸们，表达了内心最真诚的话语，效果也很不错，女神们纷纷表示感动，很意外，很惊喜。当然，也有一些忙碌的爸爸来不了现场，但他们也给我们送上了祝福，女神们也理解了。
最后孩子们的真心祝福是最激动人心的，看到孩子们一个个都积极地表现自己对妈妈的爱，妈妈们都露出了欣慰的笑容，我们也感到很满足。生命不是你活了多少天，而是你记得多少天。希望那天的惊喜能让大家记在心里，回忆起那天的惊喜，永远甜蜜在心里，爱在手。
疫情下朗读活动总结(篇2)
一个学期就这样过去了，读书社的各项工作也随之结束，身为副社长的我在此进行一个简短的，与其他社长副社长的工作对比，我本学期是最轻松的一个人。
本学期我负责的主要工作是：管理生物系和光机电的日常事务，负责社团的活动海报以及组织两个活动。本学期我主要负责的活动是：“朱老师给读书社宝贝们的10个忠告”朱老师的讲座活动和“寻找秋天的足迹”户外远足活动，这两项活动的完美进行离不开社员们的积极配合，离不开社长副社长助理以及朱老师的协助。下面是我对这两次活动的简单总结：
一、分享“朱老师给读书社宝贝们的十个忠告”
本次活动是原计划是分享“社长与副社长给读书社社员的十个忠告”，由于准备的不够完善加上本学期新社员比较多，所以改为分享朱老师给我们大家带来的十个忠告，因为朱老师身体不太好，我就需要准备好为大家讲解朱老师的十个忠告的准备，最后老师还是顶着不舒服的身体来为我们详细讲解了她给我们带来的十个忠告，本次活动有着十分重大的意义，唯一的遗憾就是社员没有全部到场，以至于有些同学错了本次精彩的讲座。我也需要对上述所说出现的问题进行深刻的反省。
二、“寻找秋天的足迹”户外远足活动
这是本学期的第一次户外活动，由于之前没有组织过类似的活动，所以在制作方案的时候做的有点乱，有很多因素没有考虑到，在社长的跟进与修改下，最终出了一份完整的活动方案，本次活动采用分组的方式，将社员按照系部分成相应的小组。活动过程中，由于很多人是第一次去所以有迟到现象，本次活动缺席人数较多，得到一些相应的处罚，但是总体到场人数还是挺多的，活动也举办的非常成功，感谢各位社员的配合，感谢各小组的负责人，感谢社长的协助，感谢朱老师的带领，让我们享受了秋天远足的快乐。
本学期的各项工作能够正常的展开，多亏了社长在旁的督促与协助，我认为我本学期工作上还是比较不认真的，经常将一些问题留给社长去解决，为社长增添更多的烦恼，在社员管理方面，没有与自己所管理的社员进行更多的沟通，以至于有一些社员对我感到比较陌生，在沟通上存在着一定的问题，这是我需要深刻检讨的地方，在海报制作方面，身为印刷系的学生竟然不会画画，这是非常丢人的一件事，因此每一次的海报制作我都需要交由社联的宣传部，这一交时间上就有一点急，以至于每次都是等到活动快开始的时候海报才出来，对此我也需要进行深刻的检讨。
一个学期的结束代表着另一个学期的开始，往后的社团工作中，有些地方需要各位社员各位管理层人员的协助，希望各位社员各位管理层人员能够积极参与每一项活动，让我们共同构建和谐社团。
疫情下朗读活动总结(篇3)
小学生“朗读、吟诵、讲故事比赛”活动总结
“回归传统，诵读经典国学”是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的过程中不可或缺的重要内容，已越来越受到社会各界广泛认可，上级教育主管部门也下达了在学校开展小学生“朗读、吟诵、讲故事比赛”的活动通知。为了提高全校师生学习传统文化诵读中华经典的的兴趣和积极性，也为了积极响就上级的活动要求，我校在本学期开展了全校学生共同参与的“苏村小学朗读、吟诵、讲故事”大赛。
1要提前部署，积极动员，认真负责。为了保证活动能够本着“全员参与、提升兴趣、有所收获”的目标按时高效的开展，我校在接到上级通知后立即召开全体教师会，第一时间向全体教师传达活动要求，并提出活动目标。要求全校师生以班级为单位开展“朗读、吟诵、讲故事”比赛，各班班主任和语文课老师要积极辅导动全体学生参与到活动中来，并采取各种途径尽可能多的争取到学生家长的支持和帮助。
在各班级开展比赛的基础上，每班向学校每组推选两名优学选手参加学校组织的比赛，并评出
一、二、三等奖。
2比赛同时分组进行。为了保证比赛有序、公平、公正的进行，我校把比赛分为“朗读组”、“吟诵组”、“讲故事组”、三组同时进行。由全体教师分别做三组评委，同时动员全校学生自由到最喜欢的比赛组**比赛。
3、活动效果良好。本次活动，充份调动了师生参与的积极性，在各班老师的辅导下，每一位学生都积极准备，认真练习，很多孩子在班级、学校的比赛中都有出色表现，学校也因此兴起了一股朗读热、故事热，学生在口语表达，语言积累、勇气信心、舞台表演等方面都有了一定的收获。因为这个活动，学校生活也充满了快乐和乐趣。
本次活动准备充足，比赛公正，所以在乡级比赛中，有两个年级的选手被推选到区里参加比赛，这与活动中师生的共同努力是分不开的。在收获了全校师生的幸福、经验、知识、能力的同时，也暴露出很多问题。很多孩子站在台上明显缺乏自信心，声音低小，表情单一，动作扭捏，还有很多孩子在断句、节奏、停顿、语调等方面把握的不好。
疫情下朗读活动总结(篇4)
我校主动响应市教育局组织开展的“中华诵经典诵读”活动，在校内深入开展了中华经典诗文诵读活动，营造主动向上、健康文明的文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣，培养学生对经典诗文的热爱之情。现将初二年段“中华诵经典诵读”活动总结如下：
首先，我们在思想上高度重视，主动向学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，利用班会课向学生说明朗诵经典诗文的重要性，告诉学生需要以经典文化涂亮人生底色，滋养心灵等益处。
其次，我们对活动做到抓落实。我们先在教室内进行经典诗文的朗诵，进行小组比赛，再挑选出朗诵优秀的同学组成年段朗诵队，代表学校参加市里经典诵读比赛。我作为年段朗诵队的主要负责人，和备课组的林淑婷老师一起，带领学生在学校礼堂每天进行半个小时的朗诵训练。我们精心挑选了这次比赛的诵读内容。为了迎接即将到来的“十一”国庆节，结合“中华颂”的主题，我们选择了诵读内容深情真挚的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。这首诗歌的作者是舒婷，她是我们漳州人，读着这首诗我们倍感亲切，能深切体会到诗中作者那对祖国的深情赞美和无比热爱之情。
最后，学校很重视这次朗诵比赛，投入了人力、物力、财力来进行活动的准备。活动之前，我校语文教研组两位组长都向我传达了这次活动文件的具体内容，布置了参赛任务。郭晓民副组长还拿了往年朗诵比赛光碟给我们做参考。为了保证比赛质量，学校还聘请了专门的摄像、照相和后期制作来为学生的诵读锦上添花。活动拍摄那天，学校还安排了两位音乐老师给参加比赛的学生们化妆，学校教研室主任吴红英老师和语文教研组许迎华和郭晓民两位组长带队，和我们一起来到学校，在朗诵拍摄现场给我们出谋划策，提供指导性建议。吴红英老师给我们带来了点心和矿泉水，郭晓民老师更是率先垂范，以饱满的热度为同学们范读、领读，做出榜样。我和林老师也从旁指导学生，强调感情的酝酿和表现。同学们热度高涨，配合默契，拍摄活动进行得很顺利。
通过这次中华经典诗文诵读活动，学生们深刻体会到了中国传统文化的博大精深，更加激发了他们的爱国热忱。同学们在经典诵读中，变得更加遵纪守则，有礼有节，加厚了自己的人文底蕴。我们期待这样的活动能够继续下去。
疫情下朗读活动总结(篇5)
杨河小学朗读兴趣小组活动总结
本学期，我们开展了多种阅读兴趣小组活动，总结如下：
一、主要内容
1.停顿。不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。
2.速度。文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。
不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确地表达作品的感受，随时可以有灵活的处理方法，所以必须灵活运用。
3.轻重。因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。
4.升降。升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。
二、工作成绩
1学生学习背诵的积极性很高，增强了他们的竞争意识和团队合作意识。
2学生的组织纪律意识明显增强，学生无故不参与学习的情况很少。
3.学生的畏难情绪减弱。
4课堂气氛活跃，所有学生都参与学习。
5学生们学习态度认真，在实践环节一丝不苟。
6学生们养成了良好的学习习惯。
7学生接受知识的能力显著提高。
8学生们参加阅读比赛的积极性很高。
三、不足之处
阅读需要大量的汗水和时间，学生课外练习的时间也较少。这是当前面临的客观问题。在教学方面，教师讲解过多，学生互动实践少，学生能力得不到有效的发掘。
另外，在自组织建设过程中，各种制度还不完善。
四、改进措施
1.加强学员的思想教育。
2多联系班主任，采取相应措施。
三。课后与学生沟通，了解学生的学习需求，及时调整教学方法。
4.加大小组长培养力度，多指导，多关心。
5以学生的学习兴趣为突破口，激发学生的学习热情。
6鼓励学生多模仿，激发创造力。
7.应以练为主，教师少讲，教师扮演指导者与组织者的角色。
朗诵兴趣小组活动总结
杨河小学
二〇一四年十二月
疫情下朗读活动总结(篇6)
近来，由张老师于学校内发起的“朗读者”活动在学生中掀起了一阵朗读热潮。在这个活动中，每个学生都有机会表现出自己的朗读技巧，并且通过此种方式增进与同学间的交流，促进“阅读”。以下是本人的活动总结。
首先，活动在学校内部得到了广泛的宣传。老师们通过学校广播、班级公告栏等多种方式，让学生获得了有关这个活动的详细信息。因此，大多数同学都对此感兴趣并积极参与，这使得这个活动的参与率很高。
在活动的准备期间，学校组织了一系列的朗读技巧训练课程。这些课程多样化，包括训练如何控制声音、如何提高表达能力、如何发挥情感等主题。本人特别喜欢这些课程，因为在他们的帮助下我逐渐放下了羞涩和担忧，敢于在其他人前大声朗读，充分享受读书的美妙。
接下来，活动的正式开始。在这个阶段，教师们举办了一系列的朗读比赛，每次比赛都设有不同的主题。比赛的评审团还对每位参赛选手进行了个性化评价，这对于学生来说是个非常大的鼓励和动力。
参加朗读比赛的同时，有不少学生也选择通过朗读录音或书面报告的方式参加活动。这为那些害羞或离学校较远的学生提供了大量发挥的机会，他们可以在家中或宿舍内朗读，然后将作品发送到老师的邮箱内。这种方式消除了地理限制和困境，也让更多的人能够参与。
最后，这个活动的总结仪式正式开始，其中各种成果与学生们的朗读表现首次公布。整个过程十分激动人心。教师们赞扬了学生们的努力和具有特色的朗读表演。最终，学校还会为那些表现特别出色的朗读者颁发奖项，以鼓励他们更进一步。
总之，“朗读者”活动为我们提供了不同寻常的学习体验，让我们可以提高阅读技巧和表达能力，并且增强自信心。这个活动让我们感受到了“阅读与交流”的重要性，并且为我们提供了一个非常良好的交流平台。再次感谢老师们给予我们这个宝贵的机会。
疫情下朗读活动总结(篇7)
各位老师、同学们：
按照学校工作计划安排，在教导处的精心组织下，在班主任老师的周密安排下，在参赛选手的积极参与下，在评委老师的辛勤工作下，我校“书声琅琅满校园”课文朗读比赛活动落下了帷幕，取得圆满成功，达到预期的目的。
本次比赛是我校践行新课程标准，深化课堂改革，提升教育质量活动的重要组成部分，是对我校素质教育成果的一次检验。
本次活动历时2个多课时，来自7个班的21名学生参加了活动。在本次比赛中，参赛选手的参赛作品全部摘自现场。这就相当于同学们在没有进行任何武装的情况下就上了战场，唯一的**就是平时的语言训练和对小学课文的熟悉程度，这绝对是一次既极具挑战性的任务。
但是即使在这么一场艰难的战争面前，同学们还是做到了从容应对，在舞台上不慌不忙，显得落落大方；朗读的时候口齿清楚，感情丰富，做到抑扬顿挫，得到了观众们的阵阵掌声和老师们的一致好评，尽显我校学生风采，独领语言魅力。值得一提的是，很少参加比赛的男生也参加了比赛，成绩都很好，得到了老师们的肯定。
比赛取得圆满成功，是大家共同努力的结果，当然，比赛中也反映出了一些问题，比如个别选手不能把自己融入到故事中去，不能带动观众，在舞台上，有些选手没有注意自己的舞台形象等等，这些都是值得我们注意的。
但总的来说，这是一场相对成功的比赛。希望同学们以本次比赛活动为契机，加强朗读能力的训练，积极参与朗读活动，提高朗读技能，多读书养成良好的读书学习习惯，为终身学习奠定坚实的基础。愿我们的学校每天都充满读书的声音，我们将与学术校园一起成长进步。
好力保中心学校
2012.5.10
疫情下朗读活动总结(篇8)
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让广大社区青少年通过学习经典、诵读经典来了解中华民族灿烂文化，弘扬中华传统美德，增强民族自豪感和自信心，区少年儿童图书馆联合各街道镇开展了社区中小学生经典诵读活动，收到良好的效果。
一、高度重视，精心谋划
把中华经典诵读比赛汇演活动作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措抓紧抓好。区文化局分管副局长对活动提出“认识到位、责任到位、措施到位、效果到位”的总体要求，制定了区级总方案。各社区把经典诵读活动作为工作重点，结合社区实际，制定了中华经典诵读大赛活动分方案，本着全员参与、营造氛围、突出特色、打造精品的原则，组织广大青少年积极开展经典诵读活动。
二、广泛宣传，深入发动
通过政府微博、社区电子屏、宣传栏等，广泛宣传中华经典文化及组织此次大赛活动的意义和要求，普及经典文化内容，倡导中华美德。各社区都把中华经典诵读大赛活动作为加强社区文化建设的重要组成部分，利用橱窗、电子屏等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗歌赋及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，使“诵中华经典、做美德少年、与经典同伴”的理念深入人心，家喻户晓。
三、认真组织，掀起诵读高潮
在组织开展经典诵读活动大赛过程中，注意运用多种载体，努力做到全面普及与举办诵读大赛推动相结合。
1、狠抓诵读普及。
各个社区都有市民文化节活动，街道举办中华经典诗歌朗诵音乐会，大家一起欣赏经典文化的醇厚与魅力。“慈母手中线，游子身上衣。”伴随着舒缓的音乐，哈密路小学同学声情并茂的朗诵着古诗《游子吟》。古诗的音律意境，在孩子们阴阳顿挫的朗读声中被展现的惟妙惟肖。在学习这个古诗的同时，会了解当代的一个文化背景。
2、层层选拔比赛。
各社区结合中秋、国庆、重阳节等重大节日，广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加街道初赛，街道再将评选出的优胜作品推荐到区里参加选拔，通过逐层晋级方式，扩大教育面。为学生们提供了体味中华精典文化、展示才华的广阔舞台。
3、活动效果显著。
（1）学生受益。老师们普遍认为经过这次中华经典诵读大赛活动，学生们人生观、价值观得到了进一步提升，在写作中引经据典、演讲中语言表达等方面有了长足的进步。
（2）家庭受益。学生家长都说孩子比以前懂事了，学会关心父母，尊敬师长，养成了注重文明礼仪良好的习惯。
（3）社会受益。小手拉大手、儿童带家长，学生诵读的过程中，许多家长也是积极参与进来，提高了素质，增加了家庭的亲和力、凝聚力，有效地促进了社会和谐。
疫情下朗读活动总结(篇9)
二、 把握作品的基调
基调是指作品的基本情绪，即作品的总体态度、情感、色彩和分量。任何作品都会有统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。只有通过这样一个复杂的过程，读者才能从作品的思想内容出发，把握基调。
无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》，就要用激昂的语调，较快的语速。
三、 掌握朗读的基本技巧
（一） 停顿
阅读时，有些句子很短，只是根据书面标点符号停顿一下。有些句子又长又复杂。虽然句子中没有标点符号，但为了表达清楚，可以稍作停顿。但如果停顿不当，会破坏句子的结构，即读断句。
朗读测试中忌读破句，这一点要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。标点符号是书面语的停顿符号，也是阅读作品中语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：
句号、问号、感叹号、省略号的停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号和连接符号的停顿时间比逗号和冒号的停顿时间长；逗号和冒号的停顿时间比don和interval长。此外，作品中段落之间的停顿时间比正常的全站时间长。以上停顿，也不是绝对的。
有时候，为了表达感情的需要，你可以在没有标点的地方停下来，在有标点的地方不能停下来。
2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语通常是短暂的停顿。
学习语法有助于我们正确地停顿和断句，而不是阅读断句，正确地表达作品的思想内容。
3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。其特点是声断而情不断，即音断情连。
（二） 重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。强调是通过声音的强调来突出意义，使色彩鲜艳、形象生动的文字更有分量。重音有以下几种情况：
1．语法重音。语法重音是音节根据语言习惯而产生的自然重音。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般来说，语法重音没有特别的强调。
2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。重音的作用是揭示语言的内在意义。
由于表达目的的不同，重音会落在不同的词上，所揭示的意意也会不同，表达的效果也会不同。
3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
（三） 语速
当考生大声朗读时，他们应该适当地掌握阅读的速度，这可以营造工作的气氛和氛围，并增强语言表达的效果。阅读速度取决于作品的内容和体裁，而内容是最主要的。
1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的60篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。
一般来说，我们应该读得快一些，记住单词的速度要慢一些。
（四） 语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有**美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调有很多变化，主要有以下几种：
1．高升调。高上升音常用于疑问句，短命令句或表达愤怒，紧张，警告和呼唤的句子。朗读时，注意前低后高，声调向上。
2．降抑调。一般用于感叹句、祈使句或表达决心、信心、赞扬和愿望的句子。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意语调由高到低，最后一个词低矮。
3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4．曲折调。曲折用于表达特殊的感情，如讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关语、特别惊喜等。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。史元元