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心理健康部工作总结(篇1)
小班心理健康工作是一项尤其重要的任务，它涉及到儿童的成长和发展。心理健康直接影响着儿童的情绪、思维、行为和生理状况。优秀的小班心理健康工作是保障儿童健康成长的重要保障。从我实践中的小班心理健康工作出发，笔者将以如下几个方面展开阐述：
第一，重视儿童情绪健康问题
小班幼儿处在初步接触教育的阶段，他们在认知、表达、应对外界刺激方面均存在不足，情绪问题也是普遍存在的。在小班心理健康工作中，教师应该重视儿童情绪问题，通过撤离课堂、交流讲解、调节情绪等方式引导儿童管理好情绪，防止出现因某种原因产生的不良情绪，保障儿童心理健康。
第二，开展各类自我认知培养活动
保障儿童自我意识和自主性的提高也是小班的重要任务之一。在小班中进行各类自我认知培养活动，会对幼儿的自我认知有所帮助。教师可以通过多媒体、绘本、游戏等方式积极参与课堂和活动开展，让幼儿懂得自我认知的意义，激发他们对新事物的兴趣，让他们愉快、自信地学习。
第三，注重儒家文化传承
儒家文化具有丰富的思想灵魂和道德意义，能在一定程度上提升儿童的心理素质。在小班教育中，我们也注重儒家文化的传承和融入。教师可以通过课堂讲解、故事阅读等方式，引导儿童秉持着儒家思想的观念，让他们从小懂得仁爱、中庸、博爱等人文主义理念，建立良好的道德心理基础。
第四，营造积极的课堂氛围
课堂氛围直接影响着幼儿的学习积极性和心态。在班级管理中，教师应该及时观察班内情况，给予需要的帮助和支持，同时也要注意减少课堂噪声、保持课堂整洁以及课件和线电缆的摆放等细节，创造更加安全、舒适、愉悦的教学环境。同时，教师也要对儿童的行为进行及时的指导和纠正，让儿童逐渐建立起良好的学习和生活习惯。
总之，小班心理健康工作的开展不仅仅要注重儿童情绪的管理，更要从课堂、行为、文化、环境等多个方面入手，全方位地关注儿童的心理需要，为小班幼儿的健康成长保驾护航。
心理健康部工作总结(篇2)
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。20xx年，我系十分重视大学生心理健康教育工作，将心理健康教育与其他教学管理工作相渗透，心理辅导员融入学生当中，成为他们的知己，抓住社会转型期学生的心理问题，在师生和谐的互动中，采取了一系列切实有效的措施，帮助学生解决成长发展过程中面临的困惑与矛盾。现将一年来的工作简要总结如下：
一、组织健全，强化管理
本年度我系加强了心理委员的选择和培养，强化了班级、宿舍心理信息联络员队伍建设，多次举办交流会，促进了心理委员的认识和理论水平。构建了心理健康问题预警上报快速反应系统，在各班级宿舍都设立了心理联络员，保持信息畅通，如有重要情况，立即向系部报告。及时为学生提供帮助、进行危机干预。一年中，我系无因心理问题导致的事故。
二、加强宣传，普及知识
宣传工作主要包括两个方面，一是心理健康知识的宣传教育，二是心理健康教育工作的信息报道。我们对宣传工作的要求是：知识宣传要广泛，多时段、多角度、多渠道，力争深入到每个学生；信息报道要及时，面向校内外、扩大的影响面，让更多人了解我系心理健康教育工作。
10年我系举行多次心理健康教育讲座，内容涵盖学习、婚恋、就业等领域，为我系学子普及了心理知识。同时，开展心理团体辅导、心理漫画展、心理知识进公寓等多种形式的心理健康活动近20次。在这些活动中，尝试性的开展了九分割统合绘画活动，拓展了心理健康工作的新思路。
三、严格把关新生心理普查，做好心理咨询与辅导
每年的心理普查工作是本中心的重点和难点工作，工作量大，工作任务非常繁重。20xx年艺术设计系20xx级参加测试的10级学生为344名，有效样本336名。通过填写UPI调查表，测试结果显示我系10级学生存在心理问题的人数共18人，占新生总人数的5.4％，其中有9人经测试显示为心理异常，占学生总数的2.7％。对于这些疑似心理异常的学生，我系给予了高度关注。经过仔细排查后，对于确实存在问题的学生建立了心理档案，进行跟踪访谈。心理咨询与辅导是学校心理健康教育的基础性工作之一。为了方便学生求询，我们提供了多时间、多形式的服务方式，如与老师面谈、通过Email、QQ等网络形式等等。
四、协助心理健康教育中心，做好各项工作
学院心理健康中心作为系部心理工作的指导机构，系部积极配合其工作。在“心理游园新年庆”活动中，我系积极承办游戏活动，给广大同学带来欢乐，在“庆世博亮心灵促成长”第四届校园心理情景剧大赛中，我系选送的《蓝色夏恋》荣获二等奖并参加了“庆世博亮心灵促成长”常州轻工职业技术学院第六届大学生心理健康节闭幕式表演。同时，我系还积极组织学生参加科教城举办的漫画比赛，并取得优异成绩。
回顾一年来的工作，我系心理健康教育工作得以有序进行，这得益于学院领导的大力支持以及系部自身的努力。心理健康教育工作绝非能一蹴而就，而是需要渗入到日常管理之中。我系将秉承为学生服务的理念，进一步做好心理健康教育工作。
心理健康部工作总结(篇3)
心理健康活动能过有序开展，能过起到对人生意义的探索，提升自身的幸福感，更进一步的感受人的意义。下文是为大家整理的有关心理健康活动总结的文章，希望对大家起借鉴作用，愿大家喜欢，更多精彩内容请关注。
学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。
学校成立了心理健康教育领导小组
组长：***
副组长：***
组员：*** 及各班主任
学校心理咨询室兼职教师：***
根据心理健康教育的主要工作目标，本学期我校开展的主要工作如下：
1、坚持以人为本的德育工程继续完善三全育人(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展六心教育工作，落实常规管理的精细化。强化以德为本的思想，坚持活动育人，贯彻六心爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。
2、坚持以德治校的方针，树立教师人人都是德育工作者的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的**引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。
3、坚持活动育人的理念。
与大队部 、各中队结合开展系列活动，注重课堂内外的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实六心教育活动的有序开展。搞好心理健康课，对学生进行心理辅导。鼓励教师善于抓住学生德育的亮点，及时调整教育观念，提高德育实效。
运用心理健康的理论和方法，开展多种活动，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。教育学生努力学习，努力成为身心健康全面发展的小学生
4提高全体学生的心理素质
根据学生心理发展的特点和身心发展的规律，有针对性地进行教育。通过开展教育活动，使学生对心理健康教育有一个积极的认识，逐步提高心理素质。注重个体差异，根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、 心理健康教育的具体措施如下
通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。
(一)、开足心理健康课程
在班级小组会议上，班主任应根据学生的心理状况安排一次班级心理健康课。注重行为训练，不仅停留在说教、灌输理论知识上，更要让学生体验、体验、提高心理健康教育的实效性。
(二)广泛开展健康教育活动
1、与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
2全面渗透到学校教育教学的全过程。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
三。开展课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。
(三)、发挥心理咨询室的作用
进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
心理健康部工作总结(篇4)
小班心理健康工作总结
本文旨在对小班心理健康工作进行总结和回顾。我们班级积极推行心理健康教育，以实现让学生心理更健康、人格更完善的目标，一年来我们付出了许多努力。
一、情感沟通
班级中，我们重视沟通，鼓励学生坦诚表达自己的想法。在改善学生关系方面，我们采用互动游戏、小组讨论等方式，帮助学生建立积极互动的关系。我们也时常会邀请家长前来讨论孩子的学习、生活情况，并向家长倾听他们对孩子教育的意见。
二、疏导焦虑
针对小班学生的心理特点，我们尤其要注意情绪调适。在孩子出现不安时，我们会与他们沟通，了解情况。在不同场景下，我们采用不同的方法，如在考试前，为学生制定复习计划，给予鼓励；在家长会上，为家长提供建议，告诉他们如何帮助孩子缓解焦虑情绪。
三、建立自信
我们班级很注重培养学生的自信心。在班会和作业上，我们会给学生适当的赞扬和鼓励，帮助他们发现自己的长处和优点。我们鼓励学生参加各种活动，锻炼他们的领导才能，增加经验，建立自信。
四、避免比较
我们希望每个人都能珍惜自己的特点和价值观。在班级中，我们会强调尊重每个人的不同之处。我们也不会鼓励学生进行比较，避免他们在自我认知上出现不平衡情况。
五、营造健康环境
最后，我们班级强调维护一个健康的环境。我们控制屏幕时间，鼓励孩子们参加户外运动，推广健康的饮食习惯。我们也保持良好的纪律，避免意外事件的发生，保障学生的安全。
总结
小班心理健康工作，对一个幼儿来说，是至关重要的。适当的关注和照顾，有助于幼儿的成长和发展。在未来的工作中，我们希望继续关注学生的心理健康，探索更好的方法和方式，帮助孩子们建立良好的心理素质，为他们的未来奠定坚实的基础。
心理健康部工作总结(篇5)
做学生管理工作两年多，曾做辅导员三年多，在学生工作方面积累了一些经验，但此次培训让我感触颇深，学会了更多与学生交流沟通的方法和技巧，接触了很多团体活动形式，掌握了部分主题班会方案的`制订与实施。现将培训学习情况总结如下：
1、了解了基础理论知识。通过听汪教授深入细致的讲解，了解了心理健康教育与团体辅导的概念、作用、特征;团体活动的形式及应用领域;团体辅导指导者应具体的条件;团体活动分享环节的意义。
2、知道了主题班会的基本形式和应用范围，主题班会对班级管理的重要作用。
3、熟悉了团体活动模式有暖身活动—创设情境或设计活动—催化活动—鼓励分享与自我探索—引发领悟—整合经验—促成行动—彼此回馈—活动延伸—评估效果。
4、明白了心理主题班会设计分为几个阶段。第一阶段：热身，通过团体活动进行热身;第二阶段：导入，通过心理情境剧表演、心理测试、心理影片等方式导入心理班会主题;第三阶段：讨论与分享，围绕主题展开讨论，分享个人的心理感情，总结讨论，统一认识;第四阶段结束，全班同唱与主题内容相关的歌曲，或朗诵与班会主题内容相关的诗歌，结束班会。
5、学会了各阶段团体活动的实施步骤，通过老师的引领和亲自参与团体活动，掌握了团体活动的内容和实施要点，比如：接龙、刮大风、松鼠与大树、握手、棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言。
6、掌握了运用团体活动开展心理主题班会的注意事项。
7、领悟了团体辅导的精髓是“引导、倾听、分享”。
8、扩展了个人的视野和思路，团体活动应用领域较多，前景广阔。
9、认识了各本科学校和高职院校的学生工作管理者及辅导员共76人，大家互相学习，增进友谊。